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【文/觀察者網專欄作者 劉成良】

云南昭通那名頭頂風霜上學的小男孩無意間走紅了，“留守兒童”、“貧困山區”等標簽，小男孩執著的夢想、漫長的上學道路……這些或許能讓人潸然淚下，而深度貧困區教育的痛點卻遠遠不止這些。當城市的學區房價格一路暴漲時，當城市的父母在猶豫著如何為孩子報培訓班時，深度貧困區的教育狀況與城市之間的這種反差，卻讓人有一種說不出的心酸。

“冰花男孩”引起社會廣泛關注

當下政府轟轟烈烈推動的精準扶貧運動就是為了解決中國城鄉差距過大的問題，但是當前的運動過于集中對誰是貧困戶的評判以及貧困戶收入的精細算計，卻很難從實際上來解決城鄉教育差距擴大化的問題。

既有的教育政策對農民子女上學有非常多的優惠，精準扶貧政策也非常關注因學致貧。但是焦點在于，當前農村教育所面臨的真正問題并不是上不起學的問題，而是城鄉教育差距不斷擴大化的問題，是深度貧困區農民教育觀念薄弱的問題，是農村學生在讀書過程中難以獲得有效引導的問題。這是多方面共同作用的結果，既有社會責任的問題，也有農民的觀念問題，還有教育體制的改革問題。

筆者在全國一些農村地區調研發現，國家在農村教育中投入的大量資源并沒有得到有效的利用，雖然國家在農村義務教育階段給予了大量的優惠政策，農民子女上學可以說不僅不用拿錢，還能夠額外獲得很多方面的補貼，對于貧困家庭的子女來講，獲得的各項政策優惠就更多了。但是，筆者發現了兩類現象值得重視：

一是農民寧可讀高價的私立學校，也不愿意讀免費的公立學校

在一些農村地區，農民寧可把子女送到收高價學費的私立學校，也不愿意將子女送到免費的中小學去讀書，造成公辦中小學的學生嚴重流失，教育資源浪費嚴重。私立學校的發展本是無可厚非，但是在盈利目標的驅動之下，私立學校和國家不斷進行投入的公立學校相比，更容易占據主動地位。一方面，它利用比較好的區位優勢，能較快地整合集中教師、資金等各方面的資源，以提高教學質量等手段來吸引更多的關注，另一方面，它也在逐漸掏空公辦學校，使農民和公辦小學處于被動的地位。尤其是在家長越來越重視子女教育的社會大趨勢之下，為了孩子的教育和未來，農民不得不多花一些錢送孩子接受更好的教育，國家對公辦學校資源的投入也會逐漸閑置。

一方面是私立學校搶奪或者吸引生源、師資等，自身發展不斷壯大，另一方面是公立學校損失生源和優秀教師，在并校中不斷萎縮。農民不得不加大對子女教育的投入，孩子的成長在這個過程中也面臨著越來越多的問題。一些私立學校為了擴大盈利，盲目地擴張學校招生規模，而其相應的師資、教室、宿舍等難以跟上，不僅使學校的教育質量大打折扣，同時也給學生的生活、成長造成了很不好的影響，而這些又缺乏相應的政策和制度的規范和監管。

過早的地離開家庭、進入封閉化的校園環境后，孩子的身心發展在缺乏父母這一家庭教育環節的引導和幫助下，如何才能獲得健康的成長就成為了一個難題。同時他們上學、放學的路上，或者是校車接送的路上，學生的安全又靠誰來保障？當前不斷涌現出的校車事故不正是這個原因嗎？難道僅靠政府不斷地強調注意校車安全問題、加大處罰力度、制定校車標準就能減少事故嗎？如果抓不到根本，僅僅靠隔靴搔癢之策，起到的作用真的是杯水車薪。

二是“讀書無用論”在鄉村社會蔓延，農村學生缺乏有效的引導

當下的農村教育現狀對于農民來講，出現了兩種截然不同的應對策略：家長非常重視教育的話，就會想方設法把子女送到教育質量高的學校去，因此就有了上文講述的私立學校的發展空間。而有的地區農民對于子女的教育不重視，就用一種順其自然的態度：讀不讀書是子女的事情，家長只要責任盡到了就行，而在父母外出打工的背景下，子女的教育就幾乎成了一種完全自由的狀態。缺乏有效的引導，農村的很多孩子更容易在現代社會的種種誘惑中迷失自我。

在西南深度貧困區M縣調研時，當地農民的教育水平非常低，成年人中90%以上的都是小學文化，而且這個小學還不一定讀完。而在未成年學生中，多數正在重復著父輩的軌跡。筆者在工作日上午十點多到A農戶家調研時，農戶14歲的兒子仍然躺在床上玩游戲……當地外出打工的人很少，農民大都依靠農牧業生活，即便是年輕人也多數閑在家里，很少出去打工，而手機游戲成為了他們打發時間最好的選擇。

A的兒子在玩《王者榮耀》

調研中遇到的聚精會神玩《王者榮耀》的小學生

在西南深度貧困區W縣調研時，很多農民感慨，“在農村社會，被手機廢掉的孩子有一大批。”農民的無奈在于孩子對游戲的熱愛，讓家長和老師到了無法管束的地步。由于這些深度貧困區山高路遠，像“冰花男孩”那樣跑一個小時去上學的不在少數，因此多數學生選擇平時住校。有的學生會偷偷地把手機帶到學校去玩，有的雖然沒有手機，但是學校周邊的商店竟然會賒賬給這些學生買手機。

村民Z發現有段時間13歲的兒子成績下降很多，竟然降到了年級一百多名。原來是班級第六，在年級250多人中排到40多名。他意外發現兒子竟然拿著手機在玩游戲，追問之下才知道他是從學校門口的商店里賒來的一部兩三百元的智能手機。

知道這個消息后，他很氣憤，覺得這是非常嚴重的問題：手機影響學習是一方面，另一方面店家絲毫不考慮小孩的經濟能力，大膽把手機賣給小孩實在是很荒唐。萬一小孩子還不上錢，又不敢給家里說，肯定就會走上歪門邪道。

而學校周邊的這些商店向學生提供賒賬買手機的服務，已經形成了一個龐大的市場，多數學生都背著父母和老師在那里拿到手機；盡管學校已經通過在宿舍不設置充電插口等形式來防止學校玩游戲，但是這些商店還向學生提供充電服務，充一次電兩元錢；這些學生晚上在宿舍玩游戲的時候，還會專門派一個人去盯梢，以防老師的突然檢查。

總之，游戲給農村教育帶來的問題已經到了防不勝防的地步。久而久之，農村的很多中小學生對于讀書沒有了任何興趣，反而對于游戲世界、對于外出打工賺錢自由支配自由消費的生活，充滿了無限的想象和向往，然而這些思想又得不到正確的引導，造成農村學生的實際輟學比例偏高。

游戲社會、消費社會的巨大魔力，使得這些正處于成長期而又缺乏有效引導的學生很難抵抗得住這種誘惑。盡管游戲公司在輿論的壓力下，出臺了一些措施，事實上，這些措施在農村地區根本沒有任何用處。一方面，父母的文化水平有限，多數還在外面打工，如何監督子女合理的玩游戲？另一方面，這些學生拿到父母的身份證注冊賬號，哄騙家里的錢去買手機，誰又管的了呢？

所謂的電競發展，對于農村的孩子來講，更是一個美麗的謊言，或許真有那么一兩個人最終站到了世界電競的舞臺上，但是因為游戲而耽誤學業、最后墮入貧困陷阱的學生誰真正的會去關心呢！

這其中的原因，恐怕不能簡簡單單的歸因于家庭教育和學校教育的缺位，社會也有相當大的責任。事實上，當前農村教育中出現的這些問題，教育體制的不順暢恐怕脫不了干系，調研中接觸到的很多農村中小學教師對此深以為然。