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12月3日下午6點，總部位于法國巴黎的經濟合作與發展組織（OECD）發布《國際學生評估項目》（PISA2012）結果，此次調查在全球65個國家（地區）同步展開，第二次參加該項目測評的上海學生再次登上“世界第一”。

此次評估主要考查義務教育末期學生是否掌握參與今后社會生活所需要的問題解決能力和終生學習能力，考察數學、閱讀、科學能力，上海學生的三項成績均列世界第一。數據顯示，美國10年來的成績沒有任何進步，始終徘徊在平均線上下，更令美國人吃驚的是，首次參賽的越南，成績竟遠超美國。美國官員擔憂他們正在逐漸失去競爭優勢。

2012年是上海第二次參加PISA，參加的國家（地區）為65個。上海155所學校的6374名學生參加測試，他們是嚴格依照OECD測試標準，按照全市全部約9萬名15歲在校生在不同類型學校中分布比例隨機抽樣被選中的。據悉，上海也被認為是所有參與測試地區中執行標準最為嚴格規范者之一。

東亞國家優勢明顯 數學成績遙遙領先

據PISA2012中國上海項目組組長張民選介紹，本次測評中，上海學生在數學、閱讀素養、科學素養等三個領域的平均成績分別為613分、570分和580分，在全部參與評測的65個國家（地區）中位居第一。

據介紹，在主要評測領域數學，86.8%參與測評的上海學生達到或超過了OECD平均成績（494分），其次是新加坡、中國香港、中國臺北、韓國、中國澳門和日本，顯示東亞國家（地區）在數學領域的優勢。

評測結果顯示，上海學生在數學成績分布上整體高于其他國家（地區），且高端優勢特別明顯。男生和女生在數學總量表上不存在顯著性差異，但男生在數學表述、數學闡釋兩個過程分量表上顯著高于女生，并且在變化和關系、數量兩個內容領域分量表上，男生有顯著優勢。

在兩個次要評測領域中，閱讀素養方面上海女生閱讀成績比男生高24分，科學素養方面兩者沒有顯著差別。

參與調查的覆蓋全球大部分國家和地區

作業時間同樣“第一”

評測結果同時顯示，上海學生報告的校內上課時間為平均每周28.2小時，在參評國家（地區）中位列第9位，但作業時間為平均每周13.8小時，遠高于OECD平均的7小時左右，位列第1位。

張民選表示，雖然做作業對于提高成績非常有效，但不是越多越好。上海的數據結果表明，上海15歲學生平均每周最佳作業時間在11小時左右，在最佳作業時間內作業時間越長成績越好，超過最佳時間后成績提高程度很小。

項目組指出，雖然上海學生繼續保持了“世界第一”的優勢，但本次評測還是對上海基礎教育改革有不小的啟示。

對政府部門方面，數學成績可以考慮根據學生能力對難度分級，讓部分學生可以選擇適合自己的學習內容。同時，辦好每一所學校，縮小校際差異。

上海教學質量差異較小

調查顯示，上海初中學生數學成績的差異主要是學生個人能力和家庭背景差異而不是學校好壞造成的，學校因素造成的差異只占29%。將父母受教育程度、職業，家庭財富、教育資源和文化資源等綜合為家庭經濟社會文化地位（ESCS）指數，上海最低1/4的學生數學平均成績達到了562分，高出OECD平均110分，是所有國家地區中最高的。

上海師生關系總體融洽，學生對數學教師的教學方法整體評價較高。上海學校一般都采取積極措施來確保學校教學質量，有98%的學校采用了師徒結對的辦法，有94%的學校推行了標準化的數學教學政策（例如學校教學使用共同的教學材料，并有相應的教師培訓）。

“要正確認識中國基礎教育的質量，對我們的教育有信心。”PISA2012中國上海項目組負責人、上海師范大學校長張民選這樣說。

美國人不高興：得分比越南還低

本次PISA2012評比中，美國人的成績仍徘徊在平均線上，而且10年來，他們在閱讀、數學和科學上幾乎完全沒有進步。更令美國人吃驚的是，一群多民族的小國一舉突圍，顯示出驚人的學習能力。波蘭、德國和愛爾蘭進步巨大。首次參加測試的越南也名列前茅，其數學和科學成績遠超美國。美國官員認為，他們正在失去競爭優勢。

“雖然美國這次的成績相比之前沒多大變化，但其他國家已超越了我們。例如愛爾蘭和波蘭，2009年時，他們的平均成績還和我們相當。”一位負責監督教育部科研部門工作的官員說。

美國的政策制定者正為這一結果頭疼時，一些人卻在為他們的失敗找“外因”，認為對此結果不必太當真。星期一時，一個左翼政策經濟研究研究機構發博文，反對從這樣一個“賽馬式的比賽分數”中得出任何結論。他們認為，這個測試的樣本選擇有問題，PISA選擇了過多低收入家庭的學生，拉低了美國整體分數。

上海學生眼里的PISA：簡單到不真實

作為一項權威的國際學生評估項目，PISA測試學生們能否掌握參與社會所需要的知識與技能。記者日前采訪了8名曾在2012年參加PISA上海區測試的同學，大家異口同聲說“超簡單”，甚至有同學將參加測試的過程形容為“很享受”。

2012年，這群15歲左右的孩子參加了PISA考試，大部分孩子對于考什么一無所知。“當時好像老師說的是綜合測試，國際性的。”閔行中學高一學生李嘉怡回憶，大家只是模糊地知道有個國際性綜合考試，因此并沒有特別在意。

閔行中學高一的李林曦參加過兩次PISA，“2009年那次，我聽老師說是國際性考試，還開夜車復習。”不過考試內容讓他大跌眼鏡，“簡單到不真實”，比如有道題問如何種水仙，完全顛覆了他對考試的概念。

文來中學九年級14班的徐文珺也參加了2012年的這次PISA測試，她認為考試確實是全方位的，稍微偏數學、金融等方面，但是所有的題目都和生活相關，“超簡單，靠常識就能答題”。

除了簡單，還有數名同學形容考試的過程很享受。閔行中學的李嘉怡認為里面的閱讀部分做起來是一種享受，貼近生活，愿意讀下去。

2012年3、4月份，文來中學九年級3班的張子韞接到要參加一個國際性考試的通知，張子韞以為很難。

然而，厚厚一本試卷卻比想象中的簡單很多，都是關于生活應用的題目。

張子韞印象特別深刻的是一些圖畫對話題，里面用圖畫的形式展示一些人物間的對話，然后幾幅圖畫后讓你解答關于圖畫中的一些問題。“就好像我在聽兩個人聊天，然后問我從對話中學到些什么內容。”張子韞說，PISA測試是一種全新的模式，無論是出題模式還是答題模式。感覺在引導你做一些思考，但這里面包含著對基礎知識的運用。PISA測試勾起了張子韞對自己所接受的基礎教育的思考，“或許考試應該更有用，而不是非要很深、很難”。

PISA簡介

PISA（Programme for International Student Assessment）(國際學生評估項目的縮寫）是經濟合作與發展組織（OECD）進行的15歲學生閱讀、數學、科學能力評價研究項目，主要考查義務教育末期學生是否掌握參與今后社會生活所需要的問題解決能力和終生學習能力。

該項目從2000年開始，每3年進行一次評測，每次從閱讀、數學、科學中選擇一個作為主要領域，另外兩個作為次要領域。

2009年上海第一次參加PISA，閱讀、數學和科學均列首位。2012年是上海第二次參加該項目，這次測試主要領域是數學，全球參加的國家（地區）為65個，上海155所學校的6374名學生代表全市各類中學約9萬名15歲在校生參加測試。

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今年10月，美國《紐約時報》專欄作家托馬斯•弗里德曼（Thomas Loren Friedman）實地走訪薔薇小學后，他得出結論：這與上海對教師的培訓和教研大有關系。上海的教師每周有70%時間用在課堂和教學上，30%時間用于培訓、發展教學技能。 

弗里德曼的感受，在楊浦區鐵嶺中學校長張孝波的身上也可以得到印證。去年，作為校長的張孝波每天像學生一樣背單詞、做閱讀理解，經過四次考試，終于如愿赴美進修。“中國的老師，只要愿意學習愿意提高，哪怕過程辛苦波折，最終總不會孤立無助。”讓張孝波發出如此感慨的，是其身后強大的教師自助互助以及政府自上而下對教師專業素養的支持。

今年10月，全球教育機構聯盟“Teach For All”考察團旁聽上海薔薇小學的公開課

外國教育樣本之美國 ：教育不是為了獲取好分數

12月2日美國東部時間下午3點，早報記者采訪馬薩諸塞州貝爾蒙特市W.L.Chenery中學的教師Kathy Lobo女士，采訪中她提到她對教育的定義：教育不是為了獲取好的分數。它是為了讓我們獲得一種“從不同角度，用不同方式看世界和解決問題”的能力與心態，它是為了讓我們習得“問問題并找尋答案”的勇氣與自信，它鼓勵你去探索、嘗試，并且不局限在課本或教室內，它發生在讓一個人沉思時，它也發生在你與人分享時，但關鍵是，它永遠不會停止。

據Kathy介紹，美國公立中學每學年一般有180天，私立中學每學年則有150天，這些差別是由于公立中學每天的課時稍短，而二者的總課時數相當。

高中生每天要起得很早，因為上午8點就開始上課了，有些學校甚至是7點鐘。這一點是存在爭議的，因為有教師認為學生這時候還睡眼惺忪。

每節課50分鐘，“數學、科學、英語和歷史是必修課程”。下午3時許，全天的課程都結束了，很多同學選擇留在學校參加種類繁多的課外活動，如足球或田徑運動等。

一般每天晚上學生都得做家庭作業，但學校鼓勵教師不給學生布置家庭作業，否則“學生太忙了”。一個根本的指導原則是，教師給出多樣化的解決方案和學習資料以滿足不同學生的需求。越來越多的教師選擇給學生一些網上的學習資料。教師也會平衡課堂作業和家庭作業的量。

學生一般每天花費一個小時來完成家庭作業。年齡越小的同學，花費的時間越短。而參加高級課程的同學需要花費的時間多一些。

綜合新民網、人民網、《東方早報》、赫芬頓郵報等