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根據公開資料，沈陽師范大學附屬學校由沈陽師范大學主辦，是一所集小學、初中、普通高中各層次教育為一體的學校。沈陽網微信公眾號在4月2日的報道中刊登了《沈師附屬學校2017級關于學生校園戀愛行為認定及處罰條例》，該條例提及學校此舉是“為了營造風清氣正的校園學習環境，讓學生能恰當理性的處理與異性之間的關系”。

沈陽師范大學附屬學校的“禁愛令”。 @沈陽校園君 圖

4月4日下午，經沈師附屬學校招生辦聯系，該校一名李姓老師接受了澎湃新聞采訪，證實該規定確系學校所發，稱“這個話題（早戀）已經屬于老生常談了”，“（出臺規定）本身就不是什么事”，此前該校接受某視頻媒體采訪時已說得夠多，感覺”像惡作劇”，不愿多談。此前，該校工作人員接受媒體采訪時稱， “早戀的情況也有，個別學生行為舉止不夠理性，主要還是警示。”

“過度限制反而強化了學生之間交往的神秘感，產生更強的欲望。”專家認為，不少教育工作者缺乏對人與人之間相處的一些基本常識，把學生當成完全客觀被動的個體，沒有認識到應有自己的權利，特別是同他人正常交往的需求。

校方稱“個別學生行為舉止不夠理性”

校方所稱“戀愛行為”包括校園內異性互贈貴重禮物，校園內男女同學單獨在無人區、角落里、樹底下、花叢中等偏僻處談話，校園內在操場上、通道，男女同學并肩散步，在校園內(教室內)牽手、挽手搭肩、擁抱、接吻等肢體親密接觸，以及校園內利用紙條、信件、手機短信、QQ聊天等進行談情說愛。

該條例落款為“沈師附校學生處”，需要家長和學生簽字、摁“手印”。

對于上述規定，該校有同學接受媒體采訪時稱，“正常，畢竟應以學習為主”。但也有同學表示不解。一些已經從該校畢業的學生稱，“心疼學弟學妹，慶幸已經畢業了。”此事在網上也引起了較大爭議，有人認為“學校是求知向學的地方，理應如此”，也有人覺得規則“太過”。“別的不提了，手機聊天記錄屬于隱私，如果是不涉及國家法律禁止性規定的內容，除談話者之外的任何人都無權強行知曉并予以公開。制定這種禁令，并據此對學生開展處分，是否存在法律依據？”一名網友留言稱。

4月4日下午，沈師附屬學校一名工作人員接受澎湃新聞采訪時稱，“這個話題已經屬于老生常談了，不是一個新的話題”，“本身就不是什么事”，不愿進一步回應。對于為何制定上述規定，該工作人員反問記者，“只要是有孩子上學或者自己上過學，不是很常見的嗎？” 該工作人員稱，“哪個學校也不可能說不去做這件事情。”

此前，該校工作人員接受媒體采訪時稱， “早戀的情況也有，個別學生行為舉止不夠理性，主要還是警示……學校得是個公共場合。”

很多規定缺乏權力邊界

近年來，在關于異性關系方面，有不少學校制定了類似規定，引起輿論熱議。

比如，河南漯河一所高中頒布規定，任何男女生交往務必遵循在明亮地方、5人以上同學在場，嚴禁男女生單獨或結對交往；山東棗莊市一所中學為防止學生早戀，出臺“十不準”規定，其中包括男女同學不準單獨到黑暗或者偏僻的地方談話聊天，男女同學不準單獨陪護到校內或者校外就醫，男女同學不準騎一輛車進校離校，男女同學不準肩并肩到茶爐房接水或在校園閑逛等。

《華商報》2016年曾報道稱，為防止學生“早戀”，神木縣中學在學校食堂分別設立了男生就餐區和女生就餐區，嚴格禁止男女學生在吃飯時“混坐”，一經發現會遭到巡查老師的訓斥。

較近的一起發生在黑龍江齊齊哈爾。澎湃新聞2017年3月21日報道，齊齊哈爾工程學院嚴查男女學生交往，“走廊不準說話、不當交往會被錄像”，一經發現將扣除相應學分并進行通報。 該校官方網站上公布的《學生違紀處分條例》對“違反大學生行為準則”有相關規定，其中“在校期間非法同居或發生性關系者，給予開除學籍處分”。

類似舉動往往得到家長支持。上述沈師附屬學校一名工作人員接受媒體采訪時稱，家長對防止學生早戀規定強烈贊同，學校理解“一些學生不免會有想法、情緒”，“只是說警示一下學生，注意一下文明舉止”。

前述神木縣中學校長接受《華商報》采訪時也稱，這項規定（男女就餐分開）受到了家長們的歡迎，實施后效果顯著，不僅杜絕了不文明現象，進而也防止了學生早戀。

“類似校規對男女學生之間的關系過于敏感了，這種現象說明學校管理者的思想過于陳舊、過于保守，把男女同學之間的正常關系當成了一個問題。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉4月4日接受澎湃新聞采訪時稱，很多規定明顯侵犯了孩子們的基本權利，也超越了教師或者學校的責任范圍。

儲朝暉認為，不少教育工作者缺乏對人與人之間相處的一些基本常識，把學生當成完全客觀被動的個體，沒有認識到應有自己的權利，特別是同他人正常交往的需求。“即便是從這個防止學生早戀這個角度來說，比較有效的方法不是嚴格禁止——這遠非一些硬性規定所能達到，而通常應讓其處于自然的狀態，再加以適當引導。”

“過度限制反而強化了學生之間交往的神秘感，產生更強的欲望。”在儲朝暉看來，有些學生出現早戀行為緣于生活中歸屬感太弱，“對學校生活沒有歸屬感，對家庭也沒有歸屬感，覺得要找一個依靠”。“倘若非要解決這個問題，應讓學校生活回歸正常，而不是過度強調某一方面，同時盡可能讓孩子的需求，比如正常的交往需求得到滿足，而不是讓他在交往中受到限制。”

澎湃新聞記者 何利權 實習生 高雯怡