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春節(jié)期間，上海高校博士生返鄉(xiāng)筆記中“知識的無力感”的觀點，女研究生回鄉(xiāng)記述中學老師“現(xiàn)在我都不和學生說讀書有用了”的豪論，爆棚網(wǎng)絡引發(fā)爭論。這是典型的“讀書無用論”的論斷。最近十幾年，“讀書無用論”在農(nóng)村社會和城市普通市民中很有市場，在網(wǎng)絡上也經(jīng)常沉滓泛起，興起網(wǎng)民大討論。本來是不想?yún)⒓舆@些沒趣的討論的。

但是，6月22日騰訊新聞報道一則《高校食堂變“自習室”考研族備戰(zhàn)》的圖片新聞，讓我有了說幾句的沖動。至筆者動手寫這篇短論已有3218個評論。這些評論中，挖苦諷刺考研族、贊成“讀書無用論”的居多，他們的論據(jù)大底是沒讀書的人還當老板賺大錢，苦逼讀書的給這些人打工、賺生活費，然后還配備各種圖片、段子，不得不讓人覺得讀書還真沒用。

不贊成“讀書無用論”者屬少數(shù)派，他們大多講得都是大道理，拳拳之心，苦口婆心，恨不得所有人都接受他們的觀點后中國就超越美國了。他們講的無非以下幾種觀點：一是無力的不是知識，是個人；二是讀書的價值不能用金錢來衡量；三是學歷與個人成功不能劃等號。這些道理太高大上了，好像馬克思主義老太太講的，讓人聽起來空洞無物，容易睡大覺，自然是說服不了多少人，連我這種讀了不少書的人都看不下去了。所以，兩派人還在打，誰也沒說服誰，該讀書的還在讀書，沒讀書的繼續(xù)不讀書。鑒于反對“讀書無用論”者的道理講得太抽象，太陽春白雪，讓人敬而遠之，我下面反其道而行之，就八股文式地羅列些下里巴人的東西，爭取少一點說教，多一點干貨。

一、拿不識字的老板跟大學生相比不公平

不是對老板不公平，是對大學生不公平。前段時間，微信朋友圈盛傳一個叫做《這名單你認識多少？》的帖子。該貼列了兩排名單，第一排列的有傅以漸、王式丹、畢沅等9人，第二排列的也是9人，分別是李漁、洪升、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱等9人。估計大部分朋友圈的人都不認識第一排，而熟知第二排百分之九十以上的人。帖子最后揭曉的答案是：前者全是清朝科舉狀元，后者全是當時落地秀才。結(jié)論是“真正的考場其實從來就不在學校”。很明顯，這則帖子意指會考試的人并不一定在社會上混得好（書呆子嘛），而考試不行的人往往在社會上更吃得開，更容易成功。很明顯是在為“讀書無用論”背書，而且它很迷惑性，讓人很難反駁。但是，其背后隱藏著成功比例的問題，卻沒有人去追問。

自隋唐開科舉至清末而廢，一千三百多年間，中國歷史上個共產(chǎn)生700多名狀元，近11萬名進士。除了極個別外，這些狀元進士都在其崗位上做出了很好的業(yè)績，且多數(shù)在文史上有較高造詣和成就，包括帖子列的9位狀元的表現(xiàn)也是可圈可點的。可以說，只要進入了狀元進士行列的人，就有99%的機會獲得成功。也就是說，他們的成功具有必然性。而歷史上的落地秀才是不計其數(shù)的，其中能產(chǎn)生一些有成就的人而為歷史所記住并不足為奇，但起幾率是多少呢？百分之幾？千分之幾，還是萬分之幾？總之概率不會很高，能夠像李漁、顧炎武、袁世凱他們這樣落地而逆襲成功的，純屬于偶然事件。那么，在這樣一個成功概率面前，你是希望寒窗苦讀走必然成功的道路，還是等待偶然性的降臨？

同樣，沒有上個大學而自主創(chuàng)業(yè)獲得成功、賺取了大錢的人，在當下中國確實大有人在，我們每個人身邊都有這樣的人，或許就有我們的親戚和朋友。中國沒有上個大學的至少超過十二億人吧，他們中有成為富豪、老板及在其他方面成功的，不是很正常嗎，但是他們的成功比例是多少呢？確實，上過大學而未能取得成功的大有人在，但是取得成功大學畢業(yè)生的也同樣大有人在，君不見各行各業(yè)凡是優(yōu)質(zhì)（資源多、權(quán)力大、關(guān)系硬的）崗位莫不是大學生在充任，成功者的比例占多少呢。沒有具體的數(shù)據(jù)，但是我想，沒有讀過大學的成功者在所有沒有讀過大學的人中的比例，肯定要小于讀過大學的成功者在所有讀過大學的人中的比例。簡而言之，上過大學的人要比沒有上過大學的人更容易獲得成功。當我們只盯著幾個沒上過大學而賺了錢的人的時候，卻不愿意看到?jīng)]讀過大學亦沒賺到錢的人更多；當我們只盯著讀了大學也沒賺到錢的人的時候，卻沒有看到讀了大學且賺到錢了的人更多。根源就在于，我們把沒讀大學而成功的人看成了多數(shù)的代表，把讀了大學而沒成功的人也看成了多數(shù)的代表。所以，不識字的老板是少數(shù)，才成了新聞，成了關(guān)注的對象；讀了大學而成功的人是多數(shù)，所以沒有新聞價值，大家都不關(guān)注它，拿不識字的老板與大學生比較，自然對后者就不公平啦。

沒讀完大學的喬布斯成功了，可你見過幾個喬布斯？

二、剛大學畢業(yè)拿不到高工資才是正常的

多數(shù)大學生畢業(yè)后找到的頭份工作，工資不如洗車工、快遞員，甚至不如工廠流水線上的工人；乃至，許多碩士、博士畢業(yè)后拿到的工資待遇遠不如自己的初中畢業(yè)的同學。這樣一對比就使得我們的大學生們很沮喪，對讀書的前途感到絕望。

事實上，用不著沮喪，要把這事看得很正常。因為，公司老板給你發(fā)工資的時候，一定程度上會看你的學歷和讀書的年限，但這些因素占的分量不會很重。老板主要是依據(jù)你給他創(chuàng)造的價值來給你定工資待遇的。現(xiàn)在是市場經(jīng)濟，講究的是資源的稀缺性，你的價值越大，表現(xiàn)得越稀缺，老板就越重視你，給你開的工資就高。而剛畢業(yè)的大學生，沒有創(chuàng)造多少價值，當然拿不到高工資，這很正常。之所以剛畢業(yè)的大學生不能給老板創(chuàng)造高價值，與大學教育的性質(zhì)有關(guān)系。

大學教育，尤其是本科教育，是綜合性、基礎(chǔ)性的教育，培養(yǎng)的是大學生的知識面、思維方式、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、為人處世等方面的能力，這種能力主要表現(xiàn)為一種學習能力和創(chuàng)造潛力。它是綜合性的，不是專業(yè)性的。專業(yè)教育是對技術(shù)技能的培訓，可以在短時期內(nèi)完成，比如你要學挖掘機，你到藍翔技校培訓個半年即可投入一線操作。

但是基礎(chǔ)教育不同，它所培養(yǎng)的人才不可能像技術(shù)人才那樣很快見效果，拿起來就可以用，它對實際操作一無所知。因此，它的基礎(chǔ)能力要應用到實際工作中，還必須有個重新學習的過程。這個過程就是畢業(yè)生的學習能力與工作實際的專業(yè)領(lǐng)域、發(fā)展平臺與機會相結(jié)合的過程，即專業(yè)化過程，所花的時間不會太短，往往需要三年左右的時間。在這三年當中，因為是一切重新開始，重新學習，所以你的工作必然不會具有創(chuàng)造性，對老板而言暫時沒多少價值，老板當然不會給你高工資。而初中畢業(yè)便外出打工的你的同學，經(jīng)過多年的歷練，早已適應了工作環(huán)境，成為熟練工人，自然能夠創(chuàng)造較大的實際價值，工資較高也就不奇怪了。等到三年之后，你在工作崗位上的專業(yè)化業(yè)已完成，進入了專業(yè)化的工作狀態(tài)，你在大學時培養(yǎng)起來的學習能力和創(chuàng)造潛力，這個時候就可以發(fā)揮得淋漓盡致，工作進入快速上升時期，工作的爆發(fā)力極強。那么，你創(chuàng)造的價值就很快會遠遠超越你初中畢業(yè)的同學，你的工資也必然會得到大幅度提升。

也就是說，畢業(yè)后的前三年時間，你工資的漲幅不會太大，而三年之后則會成倍增長。為什么是這樣？因為專業(yè)化的學習和研究具有一定的規(guī)律性，即一個具有基礎(chǔ)能力的人進入某個專業(yè)領(lǐng)域，重新學習、探索和鉆研的時間一般以三年為一個周期，在這三年之內(nèi)對專業(yè)領(lǐng)域的既有知識、理論、技術(shù)以及思維方式進行系統(tǒng)的熟知，熟知之后方可有創(chuàng)造。這也就是為什么在學制設(shè)計中，碩士和博士階段都是三年。所以，給你的建議是，找到首份工作后，前三年不要嫌棄它工資低，平臺低，格局小，就隨意變換工作。這不利于自己的成長。前三年，要沉下來潛心鉆研工作崗位的專業(yè)技術(shù)知識，真正利用公司給你的平臺使自己專業(yè)化，武裝自己成為具有創(chuàng)造性的專業(yè)人才，而不僅僅是熟練工人。三年之后，如果老板沒看到你的價值，不給你加工資，或者你覺得現(xiàn)有的工作崗位或者公司平臺已經(jīng)不能成長自己了，那么就可以考慮更好的工作平臺了。這個時候，你到哪里去都是人才，而你初中畢業(yè)的同學依然是熟練工人。

三、畢業(yè)后要經(jīng)營好大學同學關(guān)系

因為大學同學是你一輩子的資源，沒上過大學的人就沒有這部分資源。有人會覺的大學同學不重要，畢業(yè)之后跟自己差不多，也是苦逼的很，買房子要借錢，也沒法向他借，什么忙也幫不上；加上各自在為自己的前程奔波，也無暇顧及同學之情。于是慢慢地關(guān)系就淡了。

但我要說的是，大學同學作為關(guān)系資源，并不是大學畢業(yè)之后的若干年就可以提現(xiàn)出來的，而是要等十年到十五年之后，它才會成為你和你家庭成長的重要關(guān)系資源。這個時間之后，你的大學同學，包括你自己，都已經(jīng)是各自單位的中層領(lǐng)導，占據(jù)一些重要的崗位——當然，大學的層次越高，這些崗位就越重要，其掌握的資源就越豐厚、越稀缺。而且，大學本科同學有一個重要特點，那就是就業(yè)面比較廣，雖然同一個專業(yè)畢業(yè)，但是卻分配到不同的行業(yè)、不同領(lǐng)域就業(yè)。這樣，每個同學所持有的資源稟賦就完全不一樣，也就是資源的異質(zhì)性較強，同學之間就可以形成“資源互補”，通過相互提攜、相互幫助、相互給予和利用對方的資源而使各自都能夠得到更好地發(fā)展。

相反，碩士同學，尤其是博士同學，雖然各自都掌握了較優(yōu)質(zhì)的社會關(guān)系資源，但是他們的就業(yè)面比較窄，一般都是在同一領(lǐng)域就業(yè)（如科研院所），因此資源的同質(zhì)性較強，難以形成互補。譬如，你在這個高校做社會學研究，你同學在另一個高校搞社會學或政治學，你們所掌握的資源具有高度的同質(zhì)性，很多資源你有的他有，你缺的，他同樣缺，不能形成較廣泛的互補和交換。所以，本科同學的資源互補是最具廣泛性的。

回到讀書這個問題上來。如果你沒有上過大學，大學同學這個“天然”的資源就不會有，也就是缺了后面事業(yè)、家庭和人生發(fā)展的很重要的一塊資源。你說要不要上大學呢？

還有一個問題，對現(xiàn)在正在填報志愿的高中畢業(yè)生很重要的，就是到哪上大學的問題。上大學，當然是越是名牌的大學越好。

今年的高考狀元榜陸續(xù)揭曉。我想起，前面幾年有不少內(nèi)地某些省份的高考狀元放棄國內(nèi)高校，跑到香港的高校去大學。我當時就覺得這些人的選擇很蠢。為什么呢？因為他們四年之后回到內(nèi)地，就是孤零零的一個人，沒有一個大學同學（夸張一點），他后面的人生歷程中就沒有大學同學這個人脈資源，所有的一切他要重新去搭建，要耗費比其他人更大的努力才能獲得同樣的成功。而如果他們選擇在內(nèi)地上大學，上的一定是清華北大復旦這樣的國內(nèi)名牌，他們畢業(yè)之后的大學同學資源就是國內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的。何怕前路不順暢呢。

說了這么多，就是要告訴那些認同“讀書無用論”的人，放眼長遠點，不要只盯著眼前那芝麻小利。你有大學同學嗎？趕快建個大學同學微信群吧。