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“家長、學生都需適時進行心理疏導”

上海某高中班主任：萬萬沒想到，上了半年網課，以前在班里考第一的學生，現在只能勉強排到十幾名。而一些平日成績中等的學生，在學校和在家都自覺學習，對他們來說，線上線下沒什么區別，他們的班級排名會有明顯提升。

業精于勤，荒于嬉，網課考驗的就是自律。

上網課時，我要求學生開攝像頭并且允許他們開麥，經常隨機提問，防止他們出現注意力不集中的狀況，上課提問的難度也根據學生的水平來，每個學生我都盡量顧及到，每提問一次就在學生的名字后面打鉤。

一般情況下，學生上課狀態不好，我不會主動聯系家長，而是先和學生溝通，看他接下來的表現。

網課帶給家長壓力其實很大，家長們忙于工作，照顧不過來孩子，又擔心孩子在家不好好學習。如果老師一直聯系家長，只會給他們帶去更多負面情緒，加劇他們的焦慮。

父母一旦過度焦慮，很容易將情緒傳染給孩子，導致孩子學習狀態變差。家長的淡定才是孩子最好的心靈鎮靜劑。

孩子在媽媽的陪伴下堅持線上學習

作為班主任，上網課對我來說，不是輕松了，而是任務更重了，更忙了；不是標準降低了，而是標準提高了；不是上課容易了，而是課更難上了。  

除了要按時完成日常教學任務，督促學生學習，我還要時刻和學生們保持溝通，顧及學生，尤其是家長的身心健康，并適時進行心理疏導。

我發現，一些性格偏內向的同學因為缺乏面對面交流，很難在疫情期間交到朋友，常出現心理問題。

還有學生因為網課沒好好上，有想學的心卻動力不足，給自己很大壓力，越來越焦慮，就導致心理出現問題，不愿返校上課，存在抵觸心理。

剛開始返校時，老師們都哄著學生，想盡各種辦法幫助他們調整到之前的狀態，只能說既往不咎，以鼓勵式教育為主。真要翻舊賬的話，恐怕沒有幾個學生能免受責罰。

目前大多數學生正在慢進入狀態，可以看到他們一點點在進步。但有些學生因為網課期間對某個知識點沒搞懂，或者對某個知識點的易錯、易混處沒弄明白，導致知識鏈出現斷裂，現在跟起來比較吃力。

家長

為了跟孩子斗智斗勇，家長之間也常會分享“斗爭經驗”

上海某小學五年級學生家長：居家期間，教師之間的經驗交流、互相學習是有限的。

線上授課對學生，對老師來說都是陌生的，不少老師不大習慣看評論區，也不會開全員禁言，很容易導致一些學生肆無忌憚地聊天、謾罵。但一些年輕老師上手比較快，懂得各種操作，很大程度上避免出現這種現象。

網絡卡頓、孩子難管是網課中的“老大難”問題。

老師卡學生卡、聽課不卡發言卡，有時老師點了半天名沒有學生回復，也不知道是網絡延遲，還是學生不會開麥，還是壓根已經不在線了，實在影響學習效果和學習效率。

為了保障上課質量，我們和老師都在不斷總結經驗、調試設備，還有不少家長給孩子購置了新的電子設備。

不過，孩子天生對電子產品感興趣。上網課的時候，總是手癢忍不住想用平板玩點別的。不開聲音玩游戲，聽到家長腳步聲就關掉游戲、分屏玩游戲那都是“小兒科”。有些孩子甚至能做到手頭游戲全屏，但老師那頭看到的卻是認真聽課的狀態。

為了跟孩子斗智斗勇，家長之間也常會分享“斗爭經驗”，有些家長鎖定了軟件使用時間，但后期網課轉到了微信上，孩子就“見縫插針”，用微信小程序繼續玩游戲。

“兒子和我說，開學后身邊好多同學都戴起了眼鏡”

上海某初一學生家長：在長時間的網課學習中，使用電腦、手機等電子設備頻率直線上升。恢復線下課程后，兒子放學回家和我說，身邊好多原本視力不錯的同學都戴起了眼鏡。

體育老師也打趣道，“孩子們在家吃太好，動太少，一個個都發福了，肯定沒好好上體育課”。

我平時比較注意孩子的用眼時間和運動量，只讓他上一些主要的課程，其他的課程我就帶他踢球運動放松放松。

上網課還是很辛苦的，不光孩子眼鏡受不了，我自己也一直靠眼藥水“續命”。以前紙質版的工作資料如今全部轉移到了電子屏幕上，一小時就能完成的工作，現在需要三四個小時才能完成。

學生在家中上體育課，按照老師要求模仿動物進行活動。 圖源：新華社

孩子覺得，網課比較好的一點是有錄播功能，如果上課時某個知識點沒聽懂，就可以記下時間節點，等下課的時候看回放，慢慢消化，避免因為一個知識點沒搞懂，一直在那里糾結，導致遺漏后面知識點的情況。

我家孩子平日里比較內向，隔著一層屏幕時可以避免直接社交的恐懼心理，更愿意打開心扉。在遇到不懂的學習問題也樂意小窗私信老師，與老師積極深入探討。以前在學校，老師的時間有限，孩子自身可能也比較害怕老師，導致很多問題都憋在心里，不敢去提問。

雖然網課整體上下來還算順利，但做家長的自然是希望孩子能在校園接受更全面的教育，減輕各方煩惱，一切恢復正常節奏。

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