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出品：中國科普博覽 SELF格致論道講壇

在中國歷史上，從來沒有哪個時代像今天這樣關(guān)注孩子，這是社會進(jìn)步的象征。但是，往往在不知不覺間，我們的關(guān)注就轉(zhuǎn)化成對孩子的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，把自己的孩子與別人的孩子進(jìn)行攀比，唯恐他們落后于人。

在SELF格致論道講壇上，來自中國科學(xué)院心理研究所的劉正奎研究員這樣說：要成就一個孩子的非凡，社會和家長都必須思考一個問題，就是我們究竟應(yīng)該如何關(guān)注孩子？他認(rèn)為，其實(shí)每個平凡的孩子都有不平凡之處，我們?nèi)鄙俚氖潜孀R孩子非凡之處的眼睛。

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劉正奎 中國科學(xué)院心理研究所研究員 中國人才協(xié)會超常人才專業(yè)委員會副理事長

以下是劉正奎在SELF講壇上的演講實(shí)錄：

其實(shí)我們每一個人在小的時候，都對天才充滿著這樣一個崇拜，也期待有一天能夠取得非凡的成就。我們到了中年以后我們覺得成就非凡的機(jī)會越來越渺茫，但是我們也非常期待自己能成為天才孩子他爸他媽。

實(shí)際上天才在人類的歷史上一直是很艱辛的，我們?nèi)祟悮v史上的偉大的一些天才像伽利略、耶穌、肯尼迪他們好多不是被迫害、被監(jiān)禁、就是被暗殺。

當(dāng)然我們現(xiàn)代社會對于天才的容忍和包容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于以前，但是我們對于天才小時候的表現(xiàn)，在這么多年來其實(shí)我們沒有實(shí)質(zhì)上的變化，就是說我們對孩子表現(xiàn)出來一些特別古怪的想法會感覺到難以忍受，我們會嘲笑孩子的一些非常奇特的行為，孩子可能長大想要當(dāng)小丑，我們可能覺得這個理想很low，你會感覺到特別的不可思議。

那么我們?nèi)绾蝸砜创@樣的孩子的這樣的一些表現(xiàn)和他的一些非凡呢？東西方對于孩子早期的這樣一些表現(xiàn)有不同的描述方式，在西方往往用天才、有的用專才來描述這樣有早期表現(xiàn)的一些孩子；在臺灣用資優(yōu)；在我們的國家我們是一般用叫超常兒童。

我們先看什么叫超常兒童？超常兒童主要是指哪些孩子呢？就是指在智力還有創(chuàng)造力和特殊領(lǐng)域相比較于同年齡的兒童具有高度發(fā)展和卓越表現(xiàn)的兒童，大部分的時候，我們想這個孩子很有天才，第一個特征也就是說他非常非常的聰明，或者他的學(xué)業(yè)成績非常非常的好，實(shí)際上在這個定義里我們可以看到他有多種的內(nèi)容和類型、創(chuàng)造力還有特殊領(lǐng)域。

什么叫特殊領(lǐng)域？可能在數(shù)學(xué)、寫作、音樂、美術(shù)、運(yùn)動甚至他的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，這些往往可能都容易被我們忽視。

我們來看一下，實(shí)際上在研究歷史上有一位心理學(xué)家叫Terman，他從1921年就開始追蹤一千五百名我們通常認(rèn)為非常非常聰明的孩子，他進(jìn)行了大概五十多年的這樣一個追蹤，也就是從1921年開始，他看這一批孩子未來的成就到底如何？他發(fā)覺這一千五百名孩子有很多都在社會上取得了較好的社會地位，但是總體他也感到很失望，因?yàn)樵谶@一千五百名智商達(dá)到一百四以上的孩子大部分取得非凡的，非常有名的成就是非常非常少，而且特別特別令Terman沮喪的是其中有兩位諾貝爾物理學(xué)獎獲得者當(dāng)初參加過的測試因?yàn)橹巧讨挥幸话俣畮祝阉o排除了。

當(dāng)然了人們就會發(fā)現(xiàn)或者心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)可能光有智商是不行的，所以約翰霍普金斯大學(xué)在45年前做了一個追蹤的研究，這一項(xiàng)研究它的名字叫SMPY，它更加強(qiáng)調(diào)了孩子早期的多方面的表現(xiàn)，經(jīng)過四十五年的這樣一個追蹤，它得出了一些結(jié)論：早期如果孩子有非常好的一些認(rèn)知能力或這樣一些杰出的表現(xiàn)，或者一些非凡的表現(xiàn)，那么他們在成長，在進(jìn)入事業(yè)的時候往往會取得更好的成績，比如說有幾個指標(biāo)：拿到博士學(xué)位、他們?nèi)〉玫哪晔杖耄谡麄€群體中占的是不是前5%，我們可以從這個圖上看到，實(shí)際上早期的智力，早期的能力或者是這種多元化的表現(xiàn)對于未來他們的非凡成就是有一定預(yù)測力的。

那我們?nèi)绾蝸戆l(fā)現(xiàn)或者是我們（如何）來養(yǎng)育我們的孩子或者非凡的孩子，成就它的非凡呢？

第一點(diǎn)，我們希望我們的家長能夠理解實(shí)際上兒童非凡的表現(xiàn)是非常非常多樣化的，我們都知道我的孩子很聰明，他的數(shù)學(xué)表現(xiàn)很好或者是在屢次的考試中都能獲得非常非常好的成績，那這也是一種我們非常容易辨識的我能力。這位是著名的數(shù)學(xué)家高斯，這位小朋友從三歲開始就可以指出他父親算帳的錯誤，他在10歲的時候，大家都知道有個故事，在我們的小學(xué)高年級課本里面就有，數(shù)學(xué)老師給他出了道題說1+2+3+4+5一直加到100等于多少，別的小朋友都在拼命地算，他很快就給出了答案，他很小的時候就表現(xiàn)出非常杰出的數(shù)學(xué)才華。

當(dāng)然了我小時候每一次看到這個課本上故事的時候其實(shí)是很壓抑的，我一直想不通為什么把這個故事放在小學(xué)課本里面，因?yàn)槟菚r候我覺得備受打擊，因?yàn)槲腋咀霾怀鰜砟堑李}，當(dāng)時那道題告訴我了，我也不知道是怎么做的，當(dāng)然了后來還好。

我們看到了第二位小朋友，看上去很平常，好像還很內(nèi)斂，還有點(diǎn)害羞，他在三歲還不太會說話而且在中學(xué)里面至少老師和家長都認(rèn)為他學(xué)業(yè)表現(xiàn)很平平，他參加類似我們這樣的高考考大學(xué)第一年也沒考取，但是這位可是改變我們整個人類的一位偉大的科學(xué)家，他就是愛因斯坦。老師、家長都認(rèn)為他表現(xiàn)非常平常，但是他取得了非凡的成就。

第三位小朋友在很小的時候被診斷為有情感障礙，三次發(fā)作，從現(xiàn)在的意義上講，他是一個精神病人，其實(shí)他是一位非常偉大的藝術(shù)家，可以說是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)家之一——安迪·沃霍爾。

第四幅圖這位小朋友很可愛，肯定全身充滿著能量，這位小朋友動作非常多，上課注意力不集中，動不動老師說他以后，他就要去打別人，他爸爸媽媽沒有辦法去檢查了一下，（發(fā)現(xiàn)）這個孩子有多動癥，這個孩子就是著名的飛魚——菲爾普斯，他拿的獎牌比我曾經(jīng)吃過的燒餅還多。

在英文里面天才往往用gifted，是一個禮物的意思，其實(shí)很多時候上帝給我們禮物的方式是不一樣的，還有另一種說法，其實(shí)上帝給我們關(guān)上了一個門，其實(shí)他也給你打開了一個窗戶。

我們再看第五位，第五位這位小朋友他的學(xué)習(xí)奇差，一直表現(xiàn)不太好而且還很花心，他在家庭里面最大的愛好就是跟他媽媽對著干，不過最后還好，他到了高中以后稍微好一點(diǎn)經(jīng)過一些努力他考上了耶魯大學(xué)，他在耶魯大學(xué)里的功課基本上沒有得A的，但是他有一個本事，從小時候就開始跟小朋友們（玩），很多小朋友都愿意聽他的，他在耶魯大學(xué)干了一件事——認(rèn)識了耶魯大學(xué)當(dāng)時在校的1/4的學(xué)生，都混得比較熟，這位小朋友是小布什，做了美國兩屆的總統(tǒng)，在賓夕法尼亞這個州有一個研究所還有他的智商測試得分，他當(dāng)初的智商大概九十多一點(diǎn)點(diǎn)，所以如果你們有哪位心理學(xué)家或者老師給了你們孩子測了九十多可以到美國去。

這就說明什么？我們的孩子其實(shí)他各種各樣的非凡的表現(xiàn)，是非常非常多樣化的，所以我們要在這種多樣化中來慢慢地發(fā)現(xiàn)孩子，我們要鼓勵孩子非凡的想法，我非常喜歡有一位心理學(xué)家的理論，他叫Sternberg是耶魯大學(xué)的一位教授，他小時候測的智商不高，所以他立志要說你這個理論是錯的，所以他最后自己提出了他的智力和創(chuàng)造力理論。

就是說因?yàn)槲覀冎朗裁唇蟹欠玻欠簿褪鞘裁矗克暮诵氖怯蟹浅７欠驳膭?chuàng)意，在他認(rèn)為，創(chuàng)造就是要你要把自己的心理資源投入到那些高質(zhì)量的主意或者想法上去，如果你在80年代，要學(xué)網(wǎng)絡(luò)的話這個專業(yè)定是一個非常冷門的專業(yè)，別人都覺得你怎么會學(xué)這樣的一個專業(yè)，但是我們知道剛好那時候80年代，如果你學(xué)了你剛好趕上了這個時代，實(shí)際上他講的就是這個意思。

就是說我們的資源、我們的精力、我們的時間可以投到大家當(dāng)下都非常關(guān)注的熱門，但是你也可以投到目前還非常非常冷門（的領(lǐng)域），而且預(yù)示著在這個領(lǐng)域里面有可能會獲得成功，所以他把自己的理論叫投資理論。

大家如果炒過股票都知道，如果那只股票大家都看上了你去買，基本上是不行的了，你就去買那種好像很生僻的，但是有潛力的、更有成長力（的股票），所以他把他自己的理論命名為投資理論。

實(shí)際上我們自己也有一種看法，由于我們一生的時間或者是我們的心理資源是有限的，假如我的心理資源是5的話，但是我的選擇可能有很多種，我把我5這樣的一個選擇放在前面，假如是5個杯子里面每個杯子里面這是1 ，也就是說我們在選擇的時候，我們有很多種選擇和職業(yè)，我今天可以選這個興趣，明天可以選那個興趣，我把我的經(jīng)歷和時間全放在5個上，如果有一個人，他可能是是一個很普通的，甚至是智商只有八十的孩子，他可能只有3，但是他把他所有的資源都放在一個杯子里面，所以當(dāng)我們在比較每個杯子時候他在這個杯子上他是3，我是1，所以我們這種想法或看法和Sternberg的想法也是類似的。

所以這就意味著我們要鼓勵一些孩子，把他們這樣的一些非凡的一些想法，特別是當(dāng)我們可能大家沒有關(guān)注或者說不是當(dāng)下熱門的時候，我們?nèi)匀灰膭钏蚯白摺?

我想孩子的非凡也好，我們鼓勵他有非常好的想法也好，真正能夠成就他的是需要一個良好的親子關(guān)系，也就是說只有父母和孩子一起攜手才能去追求這樣的一個非凡，才更可能成為非凡的人物。

怎么樣建立一個非常安全而又自由的親子關(guān)系呢？橫坐標(biāo)是孩子的需求，縱坐標(biāo)代表著社會或者是未來給他的要求。這樣我們可以分為四類，這樣親子關(guān)系的類型，第二類是你只提要求但不滿足孩子的需求，那就是專制性，也就是說你給孩子套上一個圈子，你覺得想到哪兒就到哪兒，孩子是我的，他是一塊白板，我可以在上面書寫最好最美的圖案；第四種類型是只滿足孩子的需求，這時候孩子就給你套上了一個枷鎖，你沒有任何的要求，那就是放縱型。第三種是你既不滿足孩子的需要又不提要求，這是隔壁老王家的孩子，你從不管他，實(shí)際上你失去了做一個父親的責(zé)任，而這類孩子如果嚴(yán)重的話是最容易出現(xiàn)非常嚴(yán)重的問題，甚至在西方很多國家，這一類是要剝奪家長撫養(yǎng)權(quán)的，中國現(xiàn)在其實(shí)也有很多家長實(shí)際上是不管不問，當(dāng)然了我們是希望非常非常希望能夠有第一種這樣類型的家長，我們既能夠滿足孩子的需求，我們又能夠把我們的要求能夠提出來，攜起手來，我們是一個平等、互信的關(guān)系，兩個一起攜起手去追求我們的非凡。

比如說如果你的孩子考試回來了，如果考得好的話，他考了九十分，我們有很多種回答方式：兒子你不錯，考了九十分，你像老爸一樣的聰明，這是滿足了孩子的需求，因?yàn)樗枰愕目隙ǎ悄闾崃艘髥幔科鋵?shí)是沒有提要求的，你只鼓勵他是聰明，那你按照我們來說的話，你有另外一種回答方法：兒子，你這一次成績很好，你看你只要努力了你就獲得高分，這個努力是由我們社會、家長來給他的一種期待和一種要求，當(dāng)孩子不再關(guān)注自己的聰明而關(guān)注自己的努力的時候，他更有可能會獲得更長遠(yuǎn)的，給他的人生有一種更長遠(yuǎn)的幫助，所以我們特別強(qiáng)調(diào)，我們在鼓勵孩子的過程中，不要鼓勵他所謂的聰明，而是要鼓勵他去努力，這里面有孩子的需求更有我們社會這樣的一個要求。

當(dāng)然了，如果考得很低你說怎么辦？比如說他平時都考到90，今天考了85，我們家長有幾種反應(yīng)，第一種是：你怎么只考85分，這個是反映了你的期待和你的要求，但是你沒有滿足孩子的需求，因?yàn)楹⒆悠鋵?shí)他考完了以后心里肯定也是很難受的，也有另外一種說法：你既然考了85分，那你可以問一下孩子，你是怎么做到能考到85分的？因?yàn)?5分也是掙來的，也是這段時間學(xué)習(xí)的一個結(jié)果，就是說這個85分他是有付出的，要肯定孩子在這個中的需求，我們怎么來反映對他的要求呢？你可以問一下孩子，原先你考過90分的時候和考過85分的時候，你覺得你在這段過程中有什么不一樣嗎？這就是你的要求，你的期待，所以我想在這一個環(huán)節(jié)里面，我們希望能夠建立好這樣一個安全而輕松的親子關(guān)系，你們是攜起手來，大家不要以為說我的歲數(shù)比孩子要大得多，但是你做爸爸你做媽媽可是第一次，所以就希望在追求非凡的過程中，有這樣一個良好的親子關(guān)系。

最后一點(diǎn)我想強(qiáng)調(diào)的，無論是非凡或者是我們覺得自己的孩子超常也好，他都需要幸福來滋養(yǎng)，往往孩子能力杰出并不能代替他人生幸福，因?yàn)槊恳粋€孩子他都有不同的道路，如果有兩個孩子，一個他的人生旅程是60公里，一個是40公里，你能說60公里要比40公里卓越，60公里要比40公里優(yōu)秀嗎？因?yàn)樗麄兛吹降氖遣煌娘L(fēng)景，一個可能是在薩哈拉大哈沙漠走了40公里，一個可能是在高速公路上走了60公里，所以我想最后跟大家分享的是我們發(fā)現(xiàn)孩子的非凡的時候，我們不僅要鼓勵他有非凡的想法，有一個安全和自由的親子關(guān)系，更重要的是我們要用我們的幸福來滋養(yǎng)這種非凡，讓我們的孩子跟幸福永遠(yuǎn)相伴。