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【編譯/觀察者網(wǎng) 陳思佳】近期，針對亞裔的仇恨事件在美國多地頻繁發(fā)生，引發(fā)美國社會對于亞裔美國人遭受歧視問題的關(guān)注。在美國民眾思考亞裔美國人為何屢屢成為欺凌對象時，一些學(xué)者指出，美國教科書缺乏關(guān)于亞裔的歷史，正在無形中影響著美國社會的認識。

當?shù)貢r間3月30日，美國《時代》雜志發(fā)表了一篇題為“這是一部被排斥、抹去、隱形的歷史：為何許多美國課堂不教亞裔歷史”的文章。這篇文章指出，亞裔美國人數(shù)量超過2200萬，約占到美國總?cè)丝诘?%，然而在美國的歷史教科書中，卻很難看到完整講述亞裔歷史的內(nèi)容。

《時代》雜志文章截圖

文章引用美國學(xué)者的話指出，這可能是因為美國教育界害怕揭露對美國不利的歷史、曝光美國當年的帝國主義行徑。同時，缺乏全面歷史觀的教師群體也不愿意深入涉及種族問題，這致使亞裔等邊緣群體的歷史成為了美國教育中喪失的一環(huán)。

在一系列仇恨犯罪引發(fā)美國社會反思的當下，一部分美國教育工作者也開始嘗試改變這種現(xiàn)狀，推動有關(guān)亞裔歷史的教育。然而文章也指出，這些努力還需解決政策、資源等問題的障礙，能否將民眾對于種族問題的不滿化為實質(zhì)性的改革，仍是當前美國社會的一大難題。

“不教完整的美國亞裔歷史，是因為它不利于美國”

文章稱，由于美國并沒有關(guān)于歷史教育的全國性課標，歷史教育的內(nèi)容往往根據(jù)各州的社會研究標準制定，這一標準直接決定各州的標準化考試和教科書內(nèi)容。在這些規(guī)定下，有關(guān)美國亞裔歷史的教育只會涉及到最基本的內(nèi)容。

通常來說，美國教科書主要關(guān)注的是美國亞裔歷史的重大“里程碑事件”，主要包括中國移民在19世紀中葉來到美國、華裔工人為美國修建鐵路、1882年美國通過《排華法案》，及二戰(zhàn)期間美國設(shè)立集中營關(guān)押近12萬日裔美國人等事件。

但教育工作者認為，僅僅這些事件并不足以說明美國亞裔的歷史，而且很多教科書往往也不會準確描述亞裔美國人的經(jīng)歷。

美國佐治亞州的課程標準要求五年級學(xué)生學(xué)習(xí)珍珠港事件和日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的歷史，但并不會提到美國把本土日裔美國人關(guān)進集中營的歷史。當?shù)匾晃幻宣惿?楚（音譯，Lisa Chu）的五年級教師認為，或許是因為這段歷史對于美國不利，所以才被排除在外。

19世紀中葉，華裔工人在美國修建鐵路（圖自：斯坦福大學(xué)網(wǎng)站）

“他們不要求我們學(xué)習(xí)這個，或許是因為覺得這些事沒有那么重要，或者就只是因為它對美國不利。”她說道，“所以他們喜歡討論其他國家和他們的錯誤，因為這總比討論我們自己歷史上的錯誤并反思要來得好。”

《時代》雜志稱，類似的觀點得到了許多學(xué)者的一致認同。他們均認為，美國不在中小學(xué)歷史課程教育中講述亞裔美國人的完整歷史，是因為無法通過這段歷史對美國進行正面描述。

亞裔學(xué)者、塔夫茨大學(xué)名譽高級講師琴?吳（Jean Wu）指出：“美國中小學(xué)的歷史教育強化了一種‘亞裔移民很幸運，得到了美國的幫助和救濟’的概念。這些敘事不會提到美國為了奪取亞洲的財富和資源發(fā)動帝國主義戰(zhàn)爭，導(dǎo)致亞洲人死亡、分裂和流離失所。很少有人意識到，是因為美國闖入了亞洲，才有了這么多亞州移民。”

吳進一步指出，在美國的中小學(xué)教育中，對于邊緣化族裔歷史和現(xiàn)實和關(guān)注一直被視作是“反動的”，美國教育界始終沒有產(chǎn)生過修訂課程，加入二戰(zhàn)期間的美國日裔集中營、1992年洛杉磯暴動中針對韓裔的仇恨犯罪等事件的念頭。

教師不愿觸及種族問題

除了對揭露美國的帝國主義行徑的恐懼外，美國教師群體不愿談?wù)摲N族問題，也成為了亞裔歷史教育的一大阻礙。

愛荷華州立大學(xué)基礎(chǔ)社會研究助理教授諾琳?羅德里格茲（Noreen Rodríguez）講述了她的個人經(jīng)歷，她指導(dǎo)過的許多教師候補都缺乏一種全面的歷史視角，這使得他們面對相關(guān)問題時會感到猶豫不決。

“我看他們有一種恐懼，他們覺得如果說了或做了某些事情會讓父母輩不安并導(dǎo)致職業(yè)生涯終結(jié)，所以他們不愿意談?wù)摲N族問題。”羅德里格茲說，“他們希望書里面什么都有，這樣他們就不必講述那些種族歧視或刻板印象的問題。”

羅德里格茲還指出，美國許多教師只會向?qū)W生強調(diào)“保持善良”之類的概念，而不會拋出“反種族主義”、“種族平等”這樣明確的議題。她認為，或許正是因為美國人自己沒有深入學(xué)習(xí)這些歷史，才使得這些美國中小學(xué)教育者沒有做好深入種族話題的準備。

此外，美國亞裔教師數(shù)量的稀缺也與這些現(xiàn)象有著密切的關(guān)聯(lián)。《時代》援引美國國家教育統(tǒng)計中心的數(shù)據(jù)稱，在2017年到2018年期間，美國公立學(xué)校教師群體中白人的數(shù)量占到近80%，而相比之下，亞裔教師數(shù)量僅僅只占到2%。

2017-18年間，美國公立學(xué)校教師中亞裔僅占2%（美國國家教育統(tǒng)計中心報告截圖）