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“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”教育發展和教師工作，習近平一直非常重視。在他看來，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。何謂“大先生”？誰是值得點贊的“大先生”？在第35個教師節來臨之際，一起來看看習近平怎么說。

何謂好老師、“大先生”

2014年教師節的前一天，習近平來到北京師范大學同師生代表座談。在講話中，他用了將近三分之二的篇幅，與大家交流“怎樣才能成為好老師”。

在習近平看來，好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。

“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”，這是習近平心中好老師的四條標準。

“四有”老師是什么樣？心中要有國家和民族；要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神；始終處于學習狀態，給學生一碗水，教師要有一潭水；應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上。

2018年5月，習近平來到北京大學與師生座談，又談到好老師的話題。他表示，評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。他提出，要“以德立身、以德立學、以德施教”。

同年，在教師節當天召開的全國教育大會上，習近平再次強調，做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。

多次談、反復談這個話題，是因為習近平一直對好老師給予很高的期望，他把他們比作打造中華民族“夢之隊”的“筑夢人”，他說“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”

誰是值得點贊的“大先生”

“是老師培養了我們。”

2016年教師節前夕，“老校友”習近平回到北京市八一學校。他同陳仲韓、陳秋影等幾位老師一一握手。他說，看到各位老師精神這么好，我心里特別高興。當年老師對我們要求十分嚴厲，現在回想起來，終生受益。

習近平曾在另一個場合動情地回憶起教過自己的老師們：“他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”對于好老師、“大先生”，習近平從來不吝稱贊。

就在幾天前，習近平給全國涉農高校的書記校長和專家代表回信，稱贊他們為“三農”事業發展作出了積極貢獻。

他稱贊河北保定學院西部支教畢業生“讓青春之花綻放在祖國最需要的地方”；他贊嘆中央美院老教授耄耋之年，初心不改，依然心系祖國接班人培養；他贊揚北大老教授幾十年如一日筆耕不輟、悉心育人，向他們表示敬意。

他曾與國學泰斗湯一介教授促膝交談，贊揚他為中華優秀傳統文化繼承、發展、創新作出了很大貢獻；他稱贊河北農業大學教授李保國35年如一日長期奮戰在扶貧攻堅和科技創新第一線；他號召大家學習吉林大學教授黃大年教書育人、敢為人先的敬業精神。

還有那些奮斗在基層的普通教師，他們的事跡習近平也都裝在心里：有的一生中忘了自己、把全部身心撲在學生身上，有的把自己有限的工資用來資助貧困學生，有的背著學生上學、牽著學生的手過急流、走險路……習近平用“感人至深、催人淚下”的贊語向他們致敬。

如何讓“大先生”不斷涌現

“形成優秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現的良好局面”，為了這個目標，習近平不遺余力地推動相關工作。

在地方任職時，習近平就非常重視教育、關心老師。他到河北正定不久，看到一份簡報反映南牛公社南永固小學18間教室沒有一間不漏雨，4名民辦教師一年未領到工資。他很生氣，立即作了批示。

后來習近平到正定北賈村小學檢查工作，看到坍塌的大門破敗不堪，老師學生就從墻上的一個大窟窿進進出出，教室房頂的瓦片都快掉完了，他當即發火了，對在場的村干部說：“你們今晚就開會落實整改。”

“就你們村的條件，不應該把小學搞成這個樣子，完全有條件把學校好好改善。如果一個月內你們還不行動，就要撤你的職！”

不止一位同行的工作人員說，這是頭一回見他發這么大火。

十八大以來，習近平多次強調，要使教師成為“讓人羨慕的職業”“最受社會尊重的職業”，要讓廣大教師“安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教”。

對于教師的工作情況和待遇問題，他非常關注。在北京大學考察，他向湯一介教授詢問有什么困難和需要；在陜西延安市楊家嶺福州希望小學看望，他關切詢問教師待遇如何；在重慶石柱土家族自治縣中益鄉小學考察，他囑咐學校和老師既要當好老師，又要當好臨時家長，把學生教好、管好。

在習近平的推動下，“國培計劃”大力實施，“鄉村教師支持計劃（2015—2020年）”不斷推進落實，《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》出臺……中小學教師的職業“天花板”被打破，鄉村教師生活待遇日益提高，一支充滿活力的優秀教師隊伍正在形成。