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斷臂求生、甚至退市

《意見》中明確指出，應嚴禁學科類培訓機構(gòu)資本化運作，為此做出不得上市融資等嚴格規(guī)定。這也意味著，學科類培訓機構(gòu)在國內(nèi)和海外上市的所有通道被打斷了。

其實，基礎(chǔ)教育（K12）和素質(zhì)教育是兩個賽道，兩種經(jīng)營模式和人才需求。新東方、好未來、猿輔導等很早就在做興趣教育，此時從K12學科培訓轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育培訓，有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

然而，并不是所有教培機構(gòu)都具備實力渡過“寒冬”。觀察者網(wǎng)注意到，部分背靠大公司的教培機構(gòu)無奈被剝離K12業(yè)務，“斷臂求生”；更有一些機構(gòu)已停止運營，或面臨退市風險。

8月5日，一張定位為“上海市字節(jié)跳動科技有限公司”的朋友圈截圖忽然在職場社交平臺“脈脈”上流傳開，有人稱，字節(jié)的教育板塊被全部裁掉，還有人透露自己面試到字節(jié)教育板塊的前員工。

圖自社交網(wǎng)站

與此同時，一張“大力教育”的裁員信也從“脈脈”上流傳開。

圖自社交網(wǎng)站

“大力教育”成立于2020年10月29日，是字節(jié)跳動宣布啟動的全新教育品牌。

據(jù)公開資料顯示，“大力教育”旗下業(yè)務橫跨pre-K，K12，成人教育多年齡段，涵蓋多學科、多課程，軟硬件均有探索。旗下產(chǎn)品包括清北網(wǎng)校、GOGOKID、瓜瓜龍啟蒙、開言英語、極課大數(shù)據(jù)、AI學、教育硬件等。先前，“大力教育”的員工超過一萬人。

之后，鈦媒體、新京報等媒體了解到，“大力教育”確實存在調(diào)整，但教育依然會堅持做，“教育業(yè)務全員被裁”的消息確實不實。此次大規(guī)模裁員主要涉及到少兒業(yè)務和K12業(yè)務，當前裁員人數(shù)涉及較廣的是少兒業(yè)務品牌“瓜瓜龍”。其短期班輔導老師，幾乎全員裁撤，人員規(guī)模涉及到數(shù)千人。

此外，“大力教育”旗下主營在線1對1外教英語的產(chǎn)品“GOGOKID”，以及思維課程業(yè)務“你拍一”，也將在接下來停止運營。

不僅是新興機構(gòu)，就連老牌教育機構(gòu)也遭遇重創(chuàng)，面臨生存問題。

8月11日，巨人教育致員工的一封公開信在網(wǎng)上熱傳。該機構(gòu)成立于1994年，是一所由培訓機構(gòu)發(fā)展成的大型綜合教育集團機構(gòu)，專注于向5至18歲青少年提供學科培訓課程。

信中寫道，由于新冠肺炎疫情、合規(guī)治理和業(yè)務轉(zhuǎn)型等多方壓力，導致公司經(jīng)營暫時陷入困境。公司管理層一直在積極嘗試各種舉措，研究可能的轉(zhuǎn)型方向，維持公司的正常運營。鑒于當下公司面臨的實際情況和問題，經(jīng)董事會慎重研究決定，在轉(zhuǎn)型方案未確定前暫緩一切支出行為。

不少家長和員工向成都商報、證券日報透露，他們發(fā)現(xiàn)，巨人教育的許多校區(qū)大門緊閉，“人去樓空”。

教培機構(gòu)泛濫，破壞教育生態(tài)

根據(jù)教育部有關(guān)負責人介紹，現(xiàn)在義務教育最突出的問題之一還是中小學生負擔太重，短視化、功利性問題沒有根本解決。一方面是學生作業(yè)負擔仍然較重，作業(yè)管理不夠完善；另一方面是校外培訓仍然過熱，超前超標培訓問題尚未根本解決，一些校外培訓項目收費居高，資本過度涌入存在較大風險隱患，培訓機構(gòu)“退費難”、“卷錢跑路”等違法違規(guī)行為時有發(fā)生。

該負責人稱，這些問題導致學生作業(yè)和校外培訓負擔過重，家長經(jīng)濟和精力負擔過重，嚴重對沖了教育改革發(fā)展成果，社會反響強烈。

根據(jù)中國教育學會發(fā)布的報告顯示，在北京、上海、廣州等一線城市，參加課外輔導的中小學生，占到在校生總數(shù)的70%左右。另有一個對部分上海中小學家長的問卷調(diào)查顯示，有84%的孩子參加課外輔導班，其中87%的孩子有數(shù)學輔導，69%的孩子有英語輔導。

此外，近年來大量資本涌入培訓行業(yè)，展開“燒錢”大戰(zhàn)，廣告鋪天蓋地，對全社會進行“狂轟濫炸”式營銷，各種販賣焦慮式的過度宣傳，違背了教育公益屬性，破壞了教育正常生態(tài)。

例如，知名在線教育平臺猿輔導在2020年成為在線教育行業(yè)的融資冠軍，累計全年獲得35億美元融資。此后，猿輔導大幅增加了廣告投入，贊助了多家衛(wèi)視的節(jié)目。

圖自猿輔導官網(wǎng)

“這是利國利民的大事，是從黨之大計、國之大計角度作出的重大安排。”北京師范大學教授顧明遠表示，減輕學生課業(yè)負擔關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人；是貫徹教育方針，落實立德樹人的問題。負擔減輕了，才能真正做到“五育”并舉，使學生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會主義建設(shè)者和接班人。

顧明遠認為，校外培訓機構(gòu)應該成為學校教育的補充，為學生在某些方面的興趣特長提供服務，如提供體育、音樂、舞蹈、美術(shù)、科技等個性化資源，豐富學生的校外生活。

中南大學公共管理學院教師、武漢大學中國鄉(xiāng)村治理研究中心研究人員雷望紅接受觀察者網(wǎng)采訪時稱，多年以來，校外培訓市場的泛濫對家長、學生和學校產(chǎn)生了消極影響。

她介紹道，一方面，對家長和學生來說，培訓機構(gòu)制造了無盡的焦慮，因為這些機構(gòu)在教育的參與過程中，有很強的經(jīng)營性和目的性，為“賣課”制造沒有終點的焦慮；另一方面，對學校來說，培訓機構(gòu)的泛濫在一定程度上破壞了正常的教學秩序。

她認為，“雙減”政策的出臺向中小學校釋放了積極信號，有利于解決教育的資本化、促進教育公平。此外，“雙減”政策還有利于減輕教育負擔，促進國家三胎政策的推進。