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再次，廣為網(wǎng)友質疑的“兩微一端”方面，能夠等同于學術研究成果的文章，在大眾傳播中能夠產(chǎn)生多大的影響力和傳播量？據(jù)筆者了解，清華大學黨建理論為主的公眾號“藤影荷聲”有專門欄目邀請清華教授撰文，其瀏覽量少有能夠破萬，更不用說浙大新規(guī)中10W+門坎了。而對于大型商業(yè)媒體，市場價值考量明顯高于學術價值的，在眼睛經(jīng)濟的市場大環(huán)境下，留給學術的空間又有多大呢？

而如果是能借助主流媒體和商業(yè)門戶，將人文社科成果轉化為接地氣的網(wǎng)絡作品，讓學術研究走進尋常百姓家，也是喜聞樂見的。畢竟，推動社會進步的一定是對于社會問題的深入思考，而不是“昌平名媛生存攻略”“吃這5種蔬菜防脫發(fā)”。

學術成果的深度與大眾傳播的廣度本身存在巨大差異，很多行業(yè)都有“專業(yè)”“大眾”兩個維度評價。比如電影，有像奧斯卡這樣的學院派評選，對電影的藝術性進行評價，也有票房數(shù)據(jù)，衡量大眾喜愛程度。兩者是并行的。考慮到網(wǎng)絡文化作品特點，建立一套獨立的評價體系，將專業(yè)性和大眾性多重維度評價和納入到科研成果和職稱評聘體系，或許是比直接等同于學術成果更靈活的做法。

新媒體已經(jīng)成為越來越多人獲取資訊的首選方式，高校改革也不能脫離群眾

集體恐慌源自傳統(tǒng)評價體系的地震？

對于很多持歡迎態(tài)度的高校教師而言，新規(guī)透露出的學術評價體系改善的潛力和可能性，為學術評價體系提供了新鮮血液。

誠然，在評價體系多元化方面，各高校的新規(guī)給學術成果的生成提供的新的平臺與途徑，而且在網(wǎng)絡媒體飛速發(fā)展的大環(huán)境下，網(wǎng)絡空間的學術成果認定也是必然趨勢。在《Science》《Nature》等世界頂級期刊多年前已經(jīng)形成了紙刊與在線發(fā)表并行的多重渠道，而且在成果認定上也給予同等認可。

那么此次將網(wǎng)絡文化作品納入科研成果評價體系，是否能給傳統(tǒng)評價體系帶來沖擊？

“有用，但是有限。”

第一，權威學術成果認定的門坎不低。對于還在奮斗的青年教師來說，最重要的“國內(nèi)權威學術期刊刊發(fā)”。而對應的只有3家媒體紙質刊物。

以《人民日報》為例，雖然版面眾多，但能夠等同學術成果的只有“理論”“評論”少數(shù)兩三個版。據(jù)一位清華大學公管學院博士生介紹，其中大部分文章是報社編輯根據(jù)國家時政直接約稿，使用投稿的比例非常小。而且在錄用稿件時，作者的背景是有明確的門坎的，一般都是知名高校的國內(nèi)頂尖學者。他以博士生身份和導師共同發(fā)文已經(jīng)在清華大學算是極為少見了。

據(jù)筆者在清華新聞網(wǎng)不完全統(tǒng)計2017年上半年，清華學者在《人民日報》“理論”“評論”的署名文章，不超過10篇。此類文章作者大部分是胡鞍鋼、錢穎一這樣的知名學者。還需要為職稱奮斗的“青椒”能有多大的機會？

第二，網(wǎng)絡文化作品等同于學術期刊，最終為職稱評聘加分還得買過兩道檻——宣傳部專家委員會的認定和職稱評聘專家委員會的評價。并不是所有達到標準的網(wǎng)絡文化作品，都能夠最終被認定為“等同學術成果”，這過程本身就有不確定性。更重要的是，就算是等同于論文成果，在“青椒”pk的時候，這種“等同論文成果”跟正宗論文比起來，是否更有競爭力，還是學術委員會說了算。而網(wǎng)絡作品天然的在理論深度、數(shù)據(jù)分析上面的欠佳，也會令成果在對比時，學術價值大打折扣。

學術成果要想在新媒體端獲得廣泛傳播，也沒有那么容易

第三，能夠乘新規(guī)東風的人，在學術圈中所占比例并不大，其中還能有新媒體創(chuàng)作能力的人更占少數(shù)。顯然一個機械工程的副教授，在比較機械工程學術領域的成果，即便在《人民日報》發(fā)表文章也是無法起到作用的。能夠“借力”的，也無外乎公共管理、政治學、馬克思主義、新聞傳播等少數(shù)幾個社會科學領域。而在這些領域，很多高校此前就已經(jīng)將大眾傳播領域的成果列為了可以參評的條件之一。

比如清華大學公管學院博士畢業(yè)要求“一大一小”，其中在《人民日報》發(fā)表文章就認同為在權威核心期刊發(fā)表，相當于“一大”；新聞學院碩士畢業(yè)規(guī)定一篇報告文學深度調查的新聞作品也可以畢業(yè)。

第三，“青椒”們時間有限，必答題都做不完，哪里有空做選答題。目前大多數(shù)高校都采取競爭機制，“N年之內(nèi)非升即走”的淘汰。申請國家項目，發(fā)表頂級期刊仍是學術主流，在學術圈擴大影響、贏得同行認可仍舊比“大眾知名度”更加重要。在國內(nèi)，青年教師已經(jīng)論文要求壓垮，為了能夠獲得好的項目也不得不“抱大腿”。

而學術期刊更是“僧多粥少”。據(jù)清華大學外國語言文學系的老師介紹，在系內(nèi)職稱評定時認可的學術期刊只有語言教學、語言研究等領域的22種，而按全國此領域需要發(fā)文的教師人數(shù)和期刊文章容量做比例，平均每人67年才能輪上一次，競爭激烈程度可見一斑。

更要命的是，3-5年時間足以發(fā)生太多事情。很多教師都遇到過水漲船高的事情：好不容易論文數(shù)量夠了，又提高了論文標準；高水平論文發(fā)了，又要求必須有海外經(jīng)歷；拖家?guī)Э诤Ｍ鈿w來，又規(guī)定項目經(jīng)費數(shù)額……

所以說，指望一個以“建設校園網(wǎng)絡文化”為目的的新規(guī)，打破傳統(tǒng)的學術評價體系是不現(xiàn)實的。它沒有這個初衷，也不具備這樣的能量。至于能否攪動以往的評價體系，倒逼學術評價體系改革？還是由于網(wǎng)絡作品和學術論文的差異，最終“有價無市”？最終還得看22家試點高校未來的探索。

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