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類似的現(xiàn)象也發(fā)生在日本。由于《未成年人安全使用網(wǎng)絡(luò)法》（「青少年が安全に安心してインターネットを利用できる環(huán)境の整備等に関する法律」）的修改，日本的運(yùn)營(yíng)商在2018年開(kāi)始，在未成年人購(gòu)買智能機(jī)的時(shí)候會(huì)強(qiáng)制要求家長(zhǎng)設(shè)置一種類似“綠壩”的過(guò)濾機(jī)能。它由運(yùn)營(yíng)商提供，目的就是為了防止孩子接觸有害的內(nèi)容和APP。

然而2021年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在法律修改了的三年后，日本也依舊沒(méi)有多少未成年人在使用這些過(guò)濾服務(wù)。

來(lái)源：日本總務(wù)省

顯然，有些東西光靠自上而下地“管”是無(wú)濟(jì)于事的。一些日本媒體認(rèn)為，原本應(yīng)該保護(hù)孩子的過(guò)濾網(wǎng)并沒(méi)有在產(chǎn)生作用，主要是因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)和素養(yǎng)。

來(lái)源：CNETJAPAN

比如上面這篇文章很明確地指出，日本的家長(zhǎng)即使在運(yùn)營(yíng)商處接受了相應(yīng)的告知，得知過(guò)濾機(jī)可以保護(hù)孩子，但也依舊不知道應(yīng)該怎么去設(shè)定，怎么去使用，最后只能很難過(guò)地喊出：“不會(huì)啊不會(huì)啊”。哪怕是運(yùn)營(yíng)商協(xié)助設(shè)置后，孩子上初中后，家長(zhǎng)設(shè)置的過(guò)濾網(wǎng)依舊是小學(xué)生級(jí)別的過(guò)濾水平，這樣只會(huì)給家長(zhǎng)和孩子徒增苦惱。這篇文章最后得出的結(jié)論是，雖然學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較困難，但或許我們目前的時(shí)代已經(jīng)變了：家長(zhǎng)必須努力去學(xué)習(xí)，去了解孩子使用的設(shè)備，以及互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)行規(guī)律到底如何，才能保護(hù)好孩子。

如果沒(méi)有這些互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，只知道孩子玩什么就要求封殺限制什么，那或許只有直接刪除人類娛樂(lè)的需求，才能夠讓孩子成為部分家長(zhǎng)口中的“乖孩子”，不會(huì)去進(jìn)行所謂的“不正經(jīng)”娛樂(lè)。

提高監(jiān)護(hù)人的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)并非是一個(gè)不切實(shí)際的話題。2022年1月1日，《家庭教育促進(jìn)法》正式開(kāi)始生效。2022年11月19日，第十八屆中華青少年生命教育論壇在北京舉行。其中就提到了針對(duì)留守兒童的鄉(xiāng)村少年心理健康輔導(dǎo)，以及數(shù)字家庭教育等話題。這些舉措都旨在幫助家長(zhǎng)更好地認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)，更好地進(jìn)行數(shù)字家庭教育，同時(shí)也啟迪家長(zhǎng)，為了孩子的成長(zhǎng)需要努力學(xué)習(xí)，了解更先進(jìn)的教育方式，才能為孩子提供更好的環(huán)境和前景。

而這些需要家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的部分，除了很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識(shí)外，更有相當(dāng)一部分是一種家庭教育的態(tài)度：家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)尊重孩子，和孩子平等交流，一起成長(zhǎng)。

有趣的是，前文提到的日本香川縣游戲條例，也在2022年宣布了判決結(jié)果，即香川縣的游戲條例并不違憲。法庭的意見(jiàn)非常溫和：香川縣游戲條例并不具備強(qiáng)制力，而是對(duì)監(jiān)護(hù)人等各方發(fā)起的請(qǐng)求和指導(dǎo)，條例并沒(méi)有懲罰條款，制約力度也就非常小了。同時(shí)，該條例中其實(shí)已經(jīng)明確提到，家長(zhǎng)需要和孩子共同商量玩游戲和使用網(wǎng)絡(luò)的方式，基于每個(gè)家庭的實(shí)際情況，共建家庭內(nèi)的規(guī)則并積極遵守。

結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)一直流行一句話：當(dāng)父母不需要考試。這句話乍看非常冷峻，暗示生活中有很多不稱職的、“需要被考試篩選掉”的家長(zhǎng)。仔細(xì)思考一下，家長(zhǎng)總是希望孩子能天天向上的，但很多時(shí)候，所謂“為孩子好”的判斷，真的就是完美的嗎？

如果家長(zhǎng)一味地覺(jué)得，游戲是萬(wàn)惡之源，游戲會(huì)讓自己的孩子墮落，那么上一個(gè)時(shí)代的家長(zhǎng)也可以把教育中出現(xiàn)的問(wèn)題甩鍋給電視，指責(zé)電視是孩子墮落的起點(diǎn)……乃至繼續(xù)往上走的時(shí)候可以找收音機(jī)、紙牌、麻將等等來(lái)背鍋。

人不是工具，正常人一定會(huì)有娛樂(lè)的需求，并不會(huì)因?yàn)橥饬?qiáng)制奪取娛樂(lè)機(jī)會(huì)而真的就自覺(jué)去學(xué)習(xí)。將心比心——當(dāng)今的家長(zhǎng)在知道短視頻浪費(fèi)時(shí)間的前提下，自己又能做到說(shuō)戒就戒嗎？

唯一有可能解決問(wèn)題的方式，就是在充分尊重孩子的前提下，理解孩子的需求，知道孩子最大的情感訴求在哪里，再針對(duì)實(shí)際情況給到支持和幫助。

我們不妨想象這么一種家庭氛圍：孩子喜歡某類游戲，家長(zhǎng)俯下身去了解孩子為什么要玩，究竟是因?yàn)橛螒蛴腥?，還是因?yàn)樯磉叺耐瑢W(xué)都在玩？同時(shí)，針對(duì)孩子在玩的游戲，確認(rèn)孩子究竟是在欣賞游戲的玩法，還是游戲本身帶來(lái)的社交樂(lè)趣。在知道了這些之后，和孩子約定好上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)，以及禁止出現(xiàn)的行為，例如深入混圈，或是過(guò)度花銷……這樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子的狀態(tài)有一個(gè)完整的把控，孩子也能感受到家長(zhǎng)在理解自己，這種伙伴式的親子關(guān)系或許也更有利于將孩子的注意力從虛擬的游戲世界轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中吧。

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