久久久久精品免费福利电影,国产又黄又大又粗视频,A级毛片免费播放无码,人人妻人人爽人人澡欧美一区

在這樣的情況下，學校肯定要把主要乃至于絕大多數精力放在出成果上。招一批已經成熟的學者來，給錢給待遇，更容易出成果。而把精力集中到培養學生上，短期來看不僅不會出成果，甚至還會起反作用。學者的需要和學生的需要產生沖突時，不難猜到犧牲的會是誰。

當然，拼命堆論文水成果并不是少數學校的專利，普遍的急功近利甚至已經影響到正常的學科建設。2006年起，中國作者發表的材料科學領域論文數量就已經大大超過了美國。從2006年到2015年間，這一數字又增長了將近兩倍。

早在2006年我國研究者發表的材料科學論文就早已高于美國

正因為生、化、材、環、醫等專業發論文容易，幾乎所有大學都在擴充這些領域的研究隊伍，希望能在論文競賽中搶占先機。但這些浩如煙海的論文中，真正能推動科學發展，甚至能解決實際問題的都少的可憐。著名的結構生物學家施一公曾直言：“我們的大學現在基礎研究能力太差，轉化不出來，不是缺乏轉化，是沒有可以轉化的東西”。

但當施一公就任西湖大學的校長之后，我們不難發現，西湖大學首批建設的學科有一多半還是這些容易出論文的學科，是否夢想還是終將被現實裹挾？有人說：“西湖大學也建設這些學科不是簡單的重復，而是螺旋的上升，是真正發揮這些學科對社會發展的牽引作用”。

西湖大學第一批建設學科

這種說法也許有道理，類似的話已經聽的太多了，從理智出發，我已經不愿意相信。但從情感上，筆者仍然希望西湖大學的嘗試能開辟出一條新路，一條引向科技振興、引向回答“錢學森之問”的新路。

和籌建南科大的滿懷希望不同，籌建西湖大學時，輿論多了批評，多了懷疑。因為南科大的發展軌跡暴露出這樣運動式造大學的弊端，而西湖大學有重蹈覆轍的可能。

除了學科建設問題，這些研究型大學的就業問題也是熱議的焦點。總不能真的像施一公在清華時所說：“研究型大學，從來就不以就業為導向”吧？筆者認為作為學者，施一公強調科學作為事業的價值是對的，很多網友是過度解讀了這句話。但作為校長，公眾期待他做好學生的培養工作，把學生培養成社會的棟梁也是自然而然的。

但是培養學生的好壞，公眾無法直接觀察到，只能通過學生就業的情況進行觀察。就業情況好的，公眾就認為符合社會的需要。就業情況不好的，自然就需要改進。畢竟就連偉大的科學家愛因斯坦沒有找到滿意的工作，都整天悶悶不樂。心疼愛因斯坦的父親明知沒有用，還是寫信給萊比錫大學，希望為他謀一份工作。既然連愛因斯坦都做不到研究型大學不以工作為導向，那么學生希望、社會要求不是很自然的事情嗎？

說到“錢學森之問”就必須說到大學，談高等教育。但是解決“錢學森之問”，又不止于大學，不止于高等教育。清華大學清華學堂錢學森班首席教授鄭泉水就提到：“應試讓學生們付出了太多，而最應該展現的興趣、激情、思考等卻又明顯暗淡，并影響了他們的大學學習，甚至一生的發展”。

這明顯是談基礎教育階段的應試成分對破解“錢學森之問”的阻礙作用。通俗地說，就是在接受高等教育之前，大部分人對科學和社會認識不深。最終選擇科研的人未必適合搞科研，適合科研的人未必選擇了合適的方向，而有機會成為科學家的很多人早早地放棄了對世界的好奇和努力。

這無疑是一出悲劇，有著復雜的成因，不是創辦一所新大學就能解決的，因此對于錢學森科技大學破解“錢學森之問”的前景，筆者難以樂觀。不如回到“錢學森之問”的發出者那里去，從錢學森的思想財富中獲得繼續前行的力量。

回答錢學森之問 要學習錢學森的科學思想

錢學森的思想殿堂龐大而精巧，筆者認為大體可分為教育思想、科技興國思想和科學思想。其中科技興國思想是一條明線，集中體現了錢學森的民族氣節和報國情懷，也是幾乎所有講述錢學森的文章必然濃墨重彩的片段。而錢學森的教育思想是一條暗線，只在回憶文章中有體現。這一部分內容充分體現了錢學森對我國相關事業的奠基作用，因而也受到重視和研究。

錢學森的科學思想則是一條伏線，一位科學家卻不以科學思想而聞名，構成了一種常見又奇怪的現象。錢學森之所以超越物理上的人，成為被仰慕、被追思的精神圖騰，根本的原因就是他做出了杰出的科學貢獻。他的教育思想、科技興國思想和科學思想雖然互相滲透，但最終統領全局的是科學思想。

錢學森的人生選擇很能說明這種關系。他最早在美國讀的是航空工程專業，這種選擇符合當時國內的現實需要。但在當時，一方面美國已經意識到航空工業對國家競爭的重要性，限制錢學森等中國留學生到相關工廠實習，另一方面他敏感的意識到航空工業的發展是受航空理論牽引的，于是打算在航空理論方面繼續深造。

錢學森的父親是堅決反對，回信說中國航空工業落后，落后就要挨打，還是研究飛機制造技術為好。錢學森則告訴父親，中國在飛機制造領域與西方差得太多，只有掌握航空理論，才有超越西方的可能。

錢學森并沒有未卜先知的本領，之所以能做出這樣的選擇，完全是出于對科學發展走向的判斷。堅持科學的獨立性，堅持首先從科學的視角看待問題，是錢學森難能可貴之處，并直接影響到他的教育思想。

長期以來受“師夷長技以制夷”等思想的影響，很多人把科學當作了工具和手段的，至少是一種次一等的目標。錢學森在湖南工作過，這可能也是瀏陽提出要籌建錢學森科技大學的重要原因。1978年至1981年間，錢學森奉命主持國防科大的改建工作。在此次改建中，錢學森改變了過去以軍兵種設系，以武器裝備設專業的舊格局，轉而以按學科設系、理工結合、以工為主的辦學原則。

這樣的轉變是在錢學森教育思想的指導下發生的，但內在邏輯完全是以科學評價為準繩的。不要認為時代發展了，這個問題已經解決了，把科學僅僅當作工具和手段的現象依然相當普遍。

以此次提出新辦錢學森科技大學的《湖南省推進湘贛邊區域合作示范區建設三年行動計劃(2020-2022年)》為例，錢學森科技大學不過是其中第三點內容的第(九)項工程第1小點中的一句話而已，甚至都沒提到科學。

不僅相關部門如此，即使是在科學家的話語體系中，獨立于科研的科學也是難得一見的。施一公在中國科協年會提出西湖大學的愿景時提到了力量、重托、國情、改革、一流、未來、貢獻等詞語，但也沒提到科學。