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美國

范老師稱美國是個偉大的國家。這就是一家大公司，忙于逐利、分紅、以實力為后盾的博弈等等。美國憲法一開頭就是我們為什么什么事坐在一起達成什么什么協議，非常像通常的商業合同風格。事實上，這部號稱代表全民的憲法也就是一小群人躲在一個房子里決定的。

你們想啊，很多國家的政治家下臺后會被追責到死，韓國總統都死于非命多少個了。但是美國政治家下臺了怎么就沒事呢？為什么只要承擔政治責任呢？因為總統只是個CEO啊，只承擔有限公司的法人責任。CEO背后還有股東大佬們呢，華爾街那些大佬們，氣派不知道比宋江高到哪里去了。

不過美國真正的奧妙不在那些流行說法里?！拔腋冶ＷC在座各位平時看到的關于美國的說法百分之八十都是神話”。這里的神話不是說仙女妖精啊，是說虛構的崇高想象，記得華盛頓的小斧子嗎呵呵。

不過范老師很現實，他說神話就是洗腦，人生在世洗腦是不可避免的，就看洗的好不好了。他現場破解了一個神話：美國是清教徒建立的國家。對不起，各種史料表明，美國開創者里清教徒不多，清教徒還特別愛扮演迫害者角色，比如對貴格派教徒（基督教里特別講道德，特別和平的一派）的迫害。

范老師對早期美國人口構成做了“粗暴”的素描：種地的，搶錢的，打獵的。英美人特別會利用生物學理論，長期不把印第安人和黑人當作人。西班牙、葡萄牙、法國的拉丁白人殖民者都會和土著混血，只有英國人不和黑人、印第安人混血。現代僅存的印第安人已經被養成“葛優躺”了，不再有生氣。

在這個國家要想享有政治權利，你就要“入股”公司。黑人從南北戰爭到二戰，當兵打仗，等于用生命入股了這家公司，才獲得了政治權利。印第安人和華人，就沒有這個入股歷史，所以總體的政治地位嘛也就呵呵了。

美國大陸太安全了，自然稟賦太好了，以至于德國鐵血首相俾斯麥說“上帝特別眷顧傻瓜和美國”。沒有負擔，可以在內陸自由行動。強者要自由，弱者要保護。

因為海洋太寬廣，敵人很難來，當然有一次和英國人的和平協議也來晚了——1814年兩國在比利時根特簽署了和平協議，但經海路送到美國用了半個月，這邊兩軍不知道啊，又打了一仗，白死了好多人。

（美國疆域變遷動圖）

中國

優點和缺點都太多，范老師當然對中國特質多夸了不少，不是為了吹，而是認為被西方和西化派貶損太多，要撥亂反正一下。

中國地緣環境相對封閉，游牧民族和農耕民族都是這個封閉環境中的一部分。你也吃不了我，我也吃不了你，終于融成了命運共同體。這不是玩理想玩出來的，是打出來的。民國初建，本想搞漢地十八省聯省自治，很快發現行不通，漢藏滿蒙回，誰也離不開誰，不能分裂，必須追求五族共和，天下大同。于是，“我就喜歡你看不慣我又不得不和我一起生活的樣紙。”

中國的治理思想主流是“公天下”，與歐美不同。羅馬是土地私有制，連軍隊都是私有的。中世紀則是封建主統治，“我的扈從的扈從就不是我的扈從”，因為扈從都是封建主私有的，不是國王的，更不是國家的。歐洲國家靠私人財產統治，靠宗教統治，靠種族統治。

只有中國是靠官僚統治，官僚是一種公共性的東西。古代中國按照地域人口比例產生官員，這個原則在國際上的第二次確立要到美國憲法，按照人口比例產生議會代表。

中國傳統國家權力具有客觀性，除了皇帝沒有別的職位可以世襲。官員依靠科舉制產生，所以孫中山大總統要把考試權作為五權之一寫進憲法啊?！按蠹沂窍肫吹€是拼考試呢？”同學們紛紛點頭，范老師卻感慨了一下今天中國教育的變化，援引李中清教授的研究數字，嘆息今天農村子弟進入名校的機會越來越少。公立學校的教育質量可不能降低呀。

此外中國傳統國家特質還有：

世俗性：少有的依靠世俗力量就能統治，避免宗教仇殺。

民事性：文官高于武官，避免軍人干政。

精英性：儒生精英統治，不認為人多說話就有道理，傾向用治理技術解決政治問題。（范老師寄語理工科學生用技術解決政治問題——袁隆平解決糧食問題就能避免多少政治沖突啊。）

……

中間講宗教、講民族，好多趣聞。舉手回答問題或者提問的同學都會被范老師追問是哪里人，然后范老師就會講那里的風景名勝背后的歷史淵源。真是一言不合就導游。

除了趣聞段子，也不忘時刻啟迪學生。比如人人都知道英國革命最后請來了荷蘭人當國王，可是范老師問：為什么非要從荷蘭請國王呢？因為英國人對荷蘭的有限責任公司制度非常有興趣啊。

縱橫捭闔，最終要海納百川，講座最后范老師提醒大家思考，三大文明體系各自為人類提供了不同的嘗試，可以給未來世界提供什么樣的啟迪？

騷年們的思考和夢想被激發了，提問的同學好多，從中國宗教特點直到如何重建中東。散會后男生還包圍住老師不讓走。理工科學校的學生還是很給力的。

本文授權自微信公號“智能國”以及復旦大學中國研究院網站