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鄭戈談努斯鮑姆及美國自由主義思想家的國家理論新發(fā)展
關(guān)鍵字: 法學(xué)自由主義林肯美國新自由主義死刑廢除死刑廢死下一個八卦:
上圖是作家張承志,也是大風(fēng)哥比較重視的作家。評判文學(xué)不看對錯,而是看包含的東西是否豐富。鄭戈老師說張承志的《心靈史》很豐富,表達(dá)出中國內(nèi)部也有宗教沖突。小說塑造了一個回民眼中的大壞人、死敵,就是左宗棠大人。在漢族看來,左宗棠卻是首次在新疆建省,維護(hù)了國家統(tǒng)一的大功臣。他把漢人大量遷入新疆,這也是當(dāng)代中國新疆建設(shè)兵團(tuán)的雛形。中國在未來也面臨如何處理宗教、民族矛盾的難題。好在中國還能把宗教、民族問題控制在一定范圍內(nèi),這恰恰是因為中國沒有采取自由主義的制度設(shè)計,具有權(quán)威性。
然后鄭老師念了一首詩:
大將籌邊人未還,
湖湘子弟滿天山。
新栽楊柳三千里,
引得春風(fēng)度玉關(guān)。
——楊昌浚(左宗棠部下)
這首詩請大家自己體會。
好了,以上是對自由主義內(nèi)核極其困境的概述?,F(xiàn)在終于要請出當(dāng)代美國著名自由主義哲學(xué)家努斯鮑姆。
誰是努斯鮑姆?
三號鎮(zhèn)樓圖片來了:
“這位風(fēng)采奕奕的女士已經(jīng)七十歲了?!?
說完這句話,臺下同學(xué)又是一陣驚呼。簡直是學(xué)術(shù)界的趙雅芝啊。嗯,學(xué)者們別分心,好好做學(xué)問要緊。
鄭老師說,這是一張典型的新英格蘭新(清)教徒臉蛋。新教徒強(qiáng)調(diào)自立、個人、拼搏,如果你失敗了不能怪別人,只能怪你自己,自強(qiáng)不息。但她不是新教徒,后來改信了猶太教,也發(fā)展了新教徒的自由主義。她獲得的獎項非常多,具體參見鄭戈翻譯的紐約客文章《她靈魂的船長》。(奇怪的是,國內(nèi)自由主義者對努斯鮑姆卻很少了解。)
(大風(fēng)哥插播八卦:她和阿馬蒂亞·森曾是伉儷。)
努斯鮑姆的思想
努斯鮑姆試圖在自由主義學(xué)說中注入情感因素。她的理論創(chuàng)見主要有兩項:
1.對羅爾斯兩項正義原則的批評,主要集中在這樣幾個方面:
首先,自由主義者認(rèn)為國家是必要的惡。羅爾斯把基本自由作為需要平等分配的首要社會善(primary social goods),這回避了吃飯穿衣對人的重要性,也因此回避了棘手的再分配問題;
其次,機(jī)會均等原則固守公域和私域之分,只提到公域崗位和職位的開放競爭性,而未能給予家庭內(nèi)的看護(hù)和照管工作應(yīng)有的重視。這不僅涉及到兒童、老人和殘疾人所能得到的實際幫助,也涉及到對女性的尊重和承認(rèn),因為這些工作實際上多數(shù)是由女性來承擔(dān)的。努斯鮑姆提到,在芬蘭和丹麥等國家,政府向家庭內(nèi)的看護(hù)者支付酬金,這是一個值得借鑒的政策模式。羅爾斯們的個人其實也不是個人,而是男性思維里的個人,強(qiáng)健、理性,卻沒有站在女性角度思考,女性個人可能情商更高吧,超出孤立的個人。
第三,盡管羅爾斯的最大最?。╩aximin)原則已經(jīng)包含了隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷改善弱勢群體(包括殘疾人)生存處境的意思,但這個原則未能考慮到弱勢群體本身的復(fù)雜性,因而無法幫助確定對每個群體最有幫助的政策設(shè)計。在努斯鮑姆看來,能力理論有助于彌補(bǔ)正義論的上述不足。
2.她提出了十種有尊嚴(yán)的人類生活所必須包含的能力,即:生命;身體健康;身體健全;感覺、想象和思考;情感;實踐理性;歸屬感;其他物種;玩耍;以及對外在環(huán)境的控制。
努斯鮑姆理論資源來自古典西學(xué),來自柏拉圖、亞里斯多德。與一般自由主義觀念不同,她強(qiáng)調(diào)國家的情感基礎(chǔ)。
“法律是摒除了激情的理性”,亞里士多德在《政治學(xué)》中寫下的這句話,如今被許多法律人當(dāng)成不證自明的真理。在馬克斯?韋伯看來,資本主義經(jīng)濟(jì)乃至整個現(xiàn)代社會的興起,就是一個理性祛除信仰、科學(xué)祛除巫魅的進(jìn)程。盡管這是一個“專家沒有靈魂,縱欲者沒有心肝”的時代,當(dāng)它的到來不可避免也無法抗拒。政治哲學(xué)家列奧?施特勞斯也曾對世俗理性的高歌猛進(jìn)表示憂慮,他認(rèn)為這種沒有情感和信仰根基的理性其實是“零售的理智,批發(fā)的瘋狂”。努斯鮑姆試圖做一些中和。
她的早期著作討論人為什么會愛國。這里有一副名畫,背后有一個故事:
盧梭在《愛彌爾》中引述了普盧塔克在《斯巴達(dá)女性言行錄》中的這個故事:
一位斯巴達(dá)婦女有五子從軍,她在焦急地等待來自前線的消息。一名奴隸戰(zhàn)抖著走來,她上前打聽?!澳奈鍌€兒子都戰(zhàn)死了。”“賤奴,我問的是這嗎?”“我們打贏了!”這位母親飛奔到神廟,感謝神的隆恩。
她引用這個故事,只是想讓越來越個人主義的西方文明能有一點平衡,能從自認(rèn)為的文明源頭那里看到不一樣的東西。西方人自認(rèn)為是希臘文明的子孫,卻不肯全面正視希臘文明。
中國古代一個故事可以作為有趣的對照,來自司馬遷的《史記·吳起傳》:
“起之為將,與士卒最下者同衣食,臥不設(shè)席,行不騎乘,親裹贏糧,與士卒分勞苦。 卒有病疽者,起為吮之。卒母聞而哭之。人曰:“子卒也,而將軍自吮其疽,何哭為?” 母曰:“非然也。往年吳公吮其父,其父戰(zhàn)不旋踵,遂死于敵。吳公今又吮其子,妾不 知其死所矣。是以哭之?!?/em>
中國儒家傳統(tǒng),家庭先于國家,現(xiàn)代思想認(rèn)為儒家這是弱點。孫中山強(qiáng)調(diào)天下為公。但是對比兩種不同文化。中國對母親、子女的感情更符合人的自然情感,只不過中間設(shè)計制度時候如何平衡,不能套用自由主義,因為自由主義無法解決根本性問題。
戰(zhàn)國策學(xué)派的雷海宗教授解釋:春秋時當(dāng)兵的基本都是貴族,他們的利益與邦國的利益綁定在一起,所以作戰(zhàn)勇猛;而戰(zhàn)國時代貴族政治已被瓦解,士卒都是平民,為國君而戰(zhàn),沒有動力。
亞里士多德主義的康德主義者
從努斯鮑姆身上,我們可以清楚地看到現(xiàn)代性的困境。作為一位古典學(xué)者,她受亞里士多德學(xué)說的影響,相信人是政治的動物,人的各種潛在性(potentiality)都只有在城邦中才能變成現(xiàn)實性(actuality)。城邦是使人向善的大善。但她又深受羅爾斯的影響(毒害),認(rèn)為政治無關(guān)善,只關(guān)乎正義,這個正義不是柏拉圖、亞里士多德的作為美德的正義,而是程序性的、無實質(zhì)內(nèi)容的正義。
但“能力”已經(jīng)是一種“善”,與權(quán)利和自由不同,它們不只是法律上或形式上的存在,而是與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化和法律都息息相關(guān)。森和努斯鮑姆所謂的能力不是全有或全無的,它們可以被實現(xiàn)到不同的程度,取決于社會綜合發(fā)展水平(即人類發(fā)展水平)。這已經(jīng)是一種“善”,而不是“正義”,這這些實體“善”的追求已然背離了自由主義所強(qiáng)調(diào)的國家中立,給國家增加了許多義務(wù),同時也意味著正當(dāng)化了國家的更多權(quán)力。
能力理論的困境
努斯鮑姆的困境在于,作為一位現(xiàn)代自由主義思想家,她不可能公然說人與人不平等,因為這是政治不正確的。但她基于同情而演繹正義原則的方法,顯然又是站在有教養(yǎng)、有普世關(guān)懷的美國中產(chǎn)階級的立場提出的,因為她所同情的殘疾人、第三世界窮人和動物不一定同意她為他們設(shè)計的正義原則。比如說,在論證為什么要把能力理論適用于動物的時候,她訴諸于社會合作的目的之?dāng)U展:人和動物要“有尊嚴(yán)地一起生活在世界上;在這個世界上,許多物種都要繁榮”。這顯然是一種人類中心、甚至自我中心的論證,因為,不要說動物不知道物種的共同繁榮意味著什么,而遵循著食物鏈規(guī)律。大多數(shù)沒有達(dá)到努斯鮑姆這么高理性教養(yǎng)水平的人,也無法理解動物的“有尊嚴(yán)生活”意味著什么。
在這一點上,倒是努斯鮑姆所批評的功利主義鼻祖邊沁說得更能服眾:在討論是否應(yīng)當(dāng)仁慈地對待動物時,“問題不在于它們有理性嗎或它們會說話嗎?而在于:它們會感到疼痛嗎?法律有什么理由拒絕保護(hù)一切有感覺的存在?”同情意味著對他者痛苦的感同身受,從這個意義上說,邊沁的論證更像是基于同情心的道德推理的邏輯結(jié)論。只是他這種無差等的快樂-痛苦計算也不符合個人本位的現(xiàn)代自然權(quán)利學(xué)說。
努斯鮑姆把能力理論運用于“全球性結(jié)構(gòu)”中的嘗試最為天真和理想化。比如,她提出“富裕國家有責(zé)任將自己的大部分GDP贈給貧困國家”以及“跨國公司有責(zé)任在它們所運行的地區(qū)促進(jìn)人類能力”。實際上,如果說法治已經(jīng)成為世界上越來越多國家國內(nèi)政治的基本原則的話,國家社會基本上還處在弱肉強(qiáng)食的社會達(dá)爾文主義狀態(tài)。更微妙的是,確立(假想的或真實的)外部敵人仍然是主權(quán)國家維持內(nèi)部團(tuán)結(jié)的通行政治技巧。這個技巧由來已久。當(dāng)羅馬與迦太基陷入敵對狀態(tài)之后,馬科斯?卡托以“迦太基必須被摧毀”作為他的每一次演說的結(jié)尾,不論演說的實際主題是什么。與此針鋒相對,普布利烏斯?西皮奧?納斯卡則主張“迦太基不能亡”,認(rèn)為迦太基作為羅馬敵人的存在是使羅馬貴族與平民之間的階級斗爭不至于導(dǎo)致內(nèi)戰(zhàn)的唯一原因?!皩ν獠繑橙说目謶执龠M(jìn)內(nèi)部團(tuán)結(jié)”,這一規(guī)律被尼爾?伍德總結(jié)為“薩魯斯特定理”。
一個主權(quán)國家無論多富裕,都會把錢主要花在改善本國公民的福祉上,因為它對外國公民沒有義務(wù)。更何況,多數(shù)發(fā)達(dá)國家都是民主國家,除非大多數(shù)選民都是心懷大愛的國際主義者,否則為國際援助而大肆征稅必會導(dǎo)致選舉失利或相關(guān)立法被否決。國際援助常有,但在一國的GDP總量中所占比例一定是微乎其微的,而且援助誰不援助誰也主要是出于國家戰(zhàn)略考慮,而不是從被援助者的需要出發(fā)的。
(迦太基廢墟與老卡圖)
努斯鮑姆對我們的啟迪:
努斯鮑姆借助同情心(compassion)來推導(dǎo)出能力理論的過程比她的結(jié)論對我們更有啟發(fā)意義。她敏銳地指出,好的政治制度無法脫離情感。抽象的哲學(xué)論證無助于激發(fā)人們的同情心,而小說和戲劇等充滿真實生活細(xì)節(jié)的藝術(shù)表現(xiàn)形式在這方面更有作為。她同時也注意到,社會流動性是同情心的社會基礎(chǔ)。只有當(dāng)每個人都有可能變成需要被同情的弱者時,換位思考才有了真實的心理基礎(chǔ)。
努斯鮑姆引用了盧梭在《愛彌兒》所說的道理:
“為什么君主對他們的臣民毫無憐憫之心?因為他們確信自己永遠(yuǎn)不會變成老百姓。為什么富人對窮人如此冷酷?因為他們相信自己不會變窮。為什么貴族對農(nóng)民如此鄙視?因為他不會變成農(nóng)民?!?/em>
因此,單純地教育人要同情弱者是沒有什么用的,關(guān)鍵是要讓他們知道“你明天就可能變成需要同情的人”。因此,盧梭在談到如何教育公民的時候說:
“要讓他理解:那些不幸者的命運很可能也是他自己的命運,他們所有的不幸都在他腳下等待著噴涌而出,無數(shù)不可預(yù)見、不可避免的事件隨時都可能把他變成他們。教導(dǎo)他不要認(rèn)為出身、健康或富有是牢靠不變的。讓他看到命運的各種變數(shù)?!?/em>
同情心是有文化敏感性的,不同社會的人們對“誰是值得同情的”這一問題會有不同的答案。對于中國讀者,努斯鮑姆對培育同情心的公民教育的強(qiáng)調(diào)倒是有助于我們思考什么是適應(yīng)于中國人的人文教育。我本人鐘愛京、昆、越劇,換位思考、因果報應(yīng)是這些傳統(tǒng)藝術(shù)形式中的永恒主題。在人文教育和公民教育中多使用傳統(tǒng)文化素材,恐怕比言必稱蘇格拉底、索??死账阑蛏勘葋喐艽騽又袊说男撵`。
(下面進(jìn)入看戲時間)
努斯鮑姆不認(rèn)為國家應(yīng)當(dāng)推行“劫富濟(jì)貧”式的政策,但認(rèn)為應(yīng)當(dāng)鼓勵能夠激發(fā)同情心的文學(xué)藝術(shù)作品的創(chuàng)作和人文教育的發(fā)展。努斯鮑姆看似不切實際的主張放在美國教育體制里是可能的,因為人文教育(liberal arts)本來就是其本科教育的核心。在世界上的其他地方,無論是左是右、是自由主義者還是社群主義者,都不會試圖援引柏拉圖和亞里士多德來支持他們的觀點。但在美國,人文教育是整個但美國人文教育是整個高等教育的基礎(chǔ),除了哈佛、耶魯、普林斯頓等綜合大學(xué)的本科學(xué)院側(cè)重古典教育外,還有大量小型人文學(xué)院專事人文教養(yǎng)。這些學(xué)院的畢業(yè)生在本科階段不用擔(dān)心就業(yè)市場問題,因為美國把職業(yè)教育都放在研究生層次,比如法學(xué)院、商學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等等,都是在本科畢業(yè)后才能去讀的。一個好的人文學(xué)位,有助于學(xué)生進(jìn)入好的職業(yè)教育學(xué)院。努斯鮑姆希望能過迂回的辦法,潛移默化地改變美國精英的心靈。
最后回到我的結(jié)論。
(鄭老師又念了一首詩)
母親
袁可嘉
迎上門來堆一臉感激,仿佛我的到來是太多的賜予;
探問旅途如頑童探問奇跡,一雙老花眼總充滿疑懼。
從不提自己,五十年謙虛,超越恩怨,你建立絕對的良心;
多少次我擔(dān)心你在這人世寂寞,緊挨你的卻是全人類的母親。
面對你我覺得下墜的空虛,像狂士在佛像前失去自信;
書名人名如殘葉掠空而去,見了你才恍然于根本的根本。
這首詩和政治無關(guān),但能提醒我們是否該回到最自然的事物、情感上。這也是努斯鮑姆要告訴我們的,所有抽象制度設(shè)計都無法解決根本問題。每個國家怎么選擇制度,要回到最自然的方向。國家制度要回到根本的根本,我們要思考,自己作為一個正常人是如何對待家人、朋友和陌生人的,從身邊做起才能改變國家。(完)
會后照例是學(xué)生積極提問,有個學(xué)生反復(fù)詢問鄭戈老師“獨立個人”如何可能,他覺得不太可能。深入交談發(fā)現(xiàn)他是學(xué)腦神經(jīng)科學(xué)的,從腦神經(jīng)科學(xué)出發(fā)認(rèn)為獨立意識不可能。鄭戈老師告訴他,自由主義建立于一套范式或者理想模型,神經(jīng)科學(xué)無法顛覆這種政治學(xué)范式。
在這之前,大風(fēng)哥對努斯鮑姆印象深的地方主要還是她那些知性的“zuo”,比如在巴黎杜伊勒里宮的花園里小便,因為對身體功能持尊重放松態(tài)度啊。再比如和其他女權(quán)學(xué)者如麥金農(nóng)的各種細(xì)膩或者細(xì)碎的爭論,不是一般的能zuo。今晚聽鄭老師講下來,不僅了解了努斯鮑姆的學(xué)說,把她所維系的自由主義脈絡(luò)前前后后都擼了一遍,特別通暢。
剛聽完鄭戈教授講述努斯鮑姆,大風(fēng)哥就在回家的地鐵上撞見保安與發(fā)廣告的蒼老中年婦女互相憎惡、威脅。
豈止情感沖突,二人互相一瞥間,城鄉(xiāng)、地域、身份甚至階級,一起涌來,不過又即時消失在水平線之下。雖然比起宗教沖突,這算是很小的case,還是讓人沉默。不管你信不信,大風(fēng)哥有一點點酸楚。
回到今晚的講座,如果讓努斯鮑姆來發(fā)廣告,讓地鐵流民來同情她,如何?
當(dāng)晚鄭戈老師發(fā)朋友圈表示沒想到有這么多童鞋來聽講而且提問這么積極。大風(fēng)哥目前基本也是義務(wù)在做這方面組織工作,希望通過人文講座,如能為未來的中國科技、工業(yè)精英們植入一點偉大而務(wù)實的心靈質(zhì)素,就覺得很有成就。當(dāng)然,心靈不是聽出來、想出來的,深入不同階層和崗位的實踐更重要。
點擊鏈接,可見鄭戈翻譯《她靈魂的船長》。
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