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純數學專業的學生因此到保險公司半工半讀。滑鐵盧大學成為世界少有的幾個頒發數學學士學位的大學，培養出加拿大頂尖的精算專業高材生。原來以為半工半讀只適用與工程專業的，忽然發現純數學也能半工半讀。后來純科學也有了半工半讀，滑鐵盧大學的環境學科在近年來迅速崛起得益于半工半讀把理科化學與實際應用結合了起來。

半工半讀由工科擴展到理科，其后又擴展到文科。一些歷史系的學生半工半讀到國防部工作。滑鐵盧大學的成果反過來也吸引了許多頂尖的人才到學院任教，一個名不見經傳的地方大專因此成長為世界一流大學。滑鐵盧市還有一項鼓勵創業的政策，那就是大學教授如果有了發明，專利屬于教授而不屬于大學。因此滑鐵盧地區成為創新企業的天堂，成為加拿大國家技術創新的發動機。

加拿大滑鐵盧大學以“工讀結合”聞名世界，圖為學生在參加“產學研”座談會

滑鐵盧大學每年三個學期，每個學期四個月。半工半讀學生入學以后，先連續讀兩個學期的書，第三個學期找公司工作。以后就是一個學期讀書一個學期工作。除了開始兩個學期需要家長提高經濟支持以外，其后在校生活費和學費都可以學生自給自足，可以解決貧困學生讀書難的困境。

四年課程五年讀完，畢業的時候已經有兩年工作經驗。因此滑鐵盧大學畢業生特別搶手，各大公司都爭搶滑鐵盧大學畢業生。參與大學半工半讀合作的公司當然是捷足先登，他們在學生半工半讀期間就已經物色好了自己看好的畢業生。遠離滑鐵盧市的公司不僅僅給工資，而且報銷半工半讀往返機票。公司派人到校園內介紹公司和職位，在校面談聘用半工半讀學生。

如今科技進步速度極快，如計算機或者手機每18個月性能就能提高一倍，學生如果不接觸業界，畢業時頭兩年的知識就可能已經過時。半工半讀可以提高學生的學習興趣，讓學生了解市場產品的公司工作環境，帶著工作問題學，有的放矢，學習效率高。尤其是計算機，動手編程對學習非常重要，了解公司實際工作使得學生學習目標更加精準，知道知識能用于哪里，才有記憶的沖動和記憶效率。

如今很多大學畢業生，畢業工作以后半年左右就跳槽，這中跳槽模式實際上是新工作青年自我提升的一種模式。公司被動接受這種模式，不如主動接納半工半讀學生一個學期的工作，有計劃有安排，與人才培養和公司創新都是一個降低人才流動風險的改革。滑鐵盧大學的半工半讀就是工業界主動推動的模式。

創新公司探索性產品新技術，有時候需要一些公司不熟悉的知識，但也難以雇傭一個專職的新人，因為新方向的探索的人力投資也需要風險管理，雇傭半工半讀學生是一個比較可行的探索模式。例如一個電子產品的公司改進工藝過程需要一些化學專業人才，但雇傭一個化學工程師人力投資太大，很可能就放棄了這方面的探索。

另外，打造民族品牌需要產品工業設計，需要歷史知識和美術知識，這種品牌設計往往外包給廣告公司，但是，有了半工半讀學生到公司工作，就可以低成本積累公司品牌設計的無形資產。不斷有新腦洞豐富產品設計思路。

像深圳、寧波等這種創新聚集地區，就應該形成公司企業普遍接受半工半讀學生打工的風氣，這比慈善捐款給大學名校要更加有效的公關手段，是公司吸引人才的捷徑，是企業和社會雙贏的舉措。科技創新需要視野開闊的人才，半工半讀培養的就是大學期間就關注業界和市場信息的學生。雇傭半工半讀學生是一種靈活的人力資源運用，可以給企業帶來最新的科技進步知識，開闊企業的視野。

普及教育是學校向社會輸送人才的模式，學校為社會準備人才。高等教育就進入了人生學習的階段，以往是畢業以后才堅持活到老學到老，邊工作還邊學習。半工半讀就是把這種邊工作邊學習的人生模式延伸到大學里邊。如今產業升級了，工作需要的知識和技能越來越多了，需要緊跟業界演化才能勝任工作了，學習和工作就是人生必須兼顧的兩方面，這兩方面在大學階段就可以從半工半讀做起。

半工半讀合作使得公司創新和學生學習相互促進，使得學校教學質量提高和地方經濟創新發展相輔相成。滑鐵盧這種半工半讀工學合作模式的硅谷，與美國風投與科研成果合作的硅谷模式不同，值得借鑒。中國要進入科技創新階段，可以借鑒西方成功經驗，他山之石可以攻玉。

時代已經不同了，科技進步大大改變了今天的生產和商業模式。但是，教育制度基本還停留在大工業時代的模式，已經難以適應時代變化的需求，致使大學生面臨畢業就失業的困境。“畢業即失業”的難題并不意味著不需要人才，而是教育制度跟不上時代的進步。在人類邁向智能社會的時候，教育制度的改革是大國競爭的重要一環，也許半工半讀產學結合是一條探索新時代教育改革的方向。

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