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其實(shí)高等教育的不公平狀況由來(lái)已久，學(xué)者的研究和媒體的呼吁不絕于耳，但窮富割裂的狀況幾乎沒(méi)有一點(diǎn)改善的跡象。圖四顯示，從2002年起，處于10%、20%、40％各個(gè)窮苦階層的學(xué)生進(jìn)入頂級(jí)名校的份額在十年內(nèi)基本持平。倒是全美1%最富有階層的孩子進(jìn)入頂尖大學(xué)的份額有所增加。正是在那段時(shí)間里，窮人變得更窮而富人更富。高教系統(tǒng)成了階層固化的工具。

圖四

奧巴馬政府和國(guó)會(huì)降低了聯(lián)邦政府佩爾助學(xué)貸款的審核條件，使得許多大學(xué)的佩爾助學(xué)貸款接受者數(shù)量上升。一些精英學(xué)院認(rèn)為這種增長(zhǎng)有助于學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況的多樣化。但最新的估計(jì)表明，佩爾助學(xué)貸款的增長(zhǎng)主要只是貸款項(xiàng)目的擴(kuò)張。至少在2013年，精英大學(xué)的學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況多樣化實(shí)際上并未得到改善，盡管也有少數(shù)例外。

低收入家庭的學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)進(jìn)入一流高校后，盡管會(huì)面臨其他學(xué)生不會(huì)有的挑戰(zhàn)，但他們的表現(xiàn)幾乎與他們的富家同學(xué)一樣優(yōu)秀，至少在日后的經(jīng)濟(jì)收入上沒(méi)有什么區(qū)別。圖五的橫座標(biāo)是學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入的百分比排名，縱座標(biāo)為學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)濟(jì)收入的百分比排名。圖中彩色線條從上至下代表不同類型高校中學(xué)生畢業(yè)后掙錢(qián)的能力。

圖五

先看上面紅色線條，它展示了12所包括常春藤大學(xué)（杜克、M.I.T.、斯坦福和芝加哥大學(xué)）等頂級(jí)名校中不同學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況與畢業(yè)后的工作收入的關(guān)系。紅色線條相當(dāng)?shù)钠教梗患易拥芄ぷ骱蟮钠骄杖肴绻?萬(wàn)年薪的話，他們最窮的同學(xué)畢業(yè)后也可有7萬(wàn)5千美元的收入。其它兩類大學(xué)中（相當(dāng)于211大學(xué)吧），窮富學(xué)生畢業(yè)后收入的差距也不大，橙、黃線條都比較平坦。

灰色線條顯示了全美年輕人收入與家庭經(jīng)濟(jì)狀況的總體平均關(guān)系，很陡的灰線表示：大多數(shù)貧窮的孩子成年后仍然貧窮，大多數(shù)富家子弟仍然富裕。美國(guó)夢(mèng)是彩色的，現(xiàn)實(shí)卻是灰白的，結(jié)論完全來(lái)自冷冰冰的數(shù)據(jù)。

上述數(shù)據(jù)涵蓋1980年至1982年出生的兒童，他們今天大約35歲。以前的研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)美國(guó)人從30歲到他們的職業(yè)生涯結(jié)束時(shí)的經(jīng)濟(jì)收入的地位不會(huì)再有大的變動(dòng)，因此有最高收入的36歲的美國(guó)人很可能在60歲時(shí)仍是最高收入階層中的一員，至少在統(tǒng)計(jì)平均上就是如此。

美國(guó)的貴族精英院校招收的多是貴冑子弟把大多數(shù)寒門(mén)學(xué)子排于門(mén)外，這是赤裸裸的現(xiàn)實(shí)，由上面的圖表為證。這些貴族院校為了達(dá)到這個(gè)既定目標(biāo)，釆用的手法卻是文明高雅的，絕不用“高校大門(mén)朝南開(kāi)，高分無(wú)錢(qián)莫進(jìn)來(lái)”那種土辦法。

首先，政府對(duì)平民大眾子弟的普及教育的投入嚴(yán)重不足、敷衍了事，從小學(xué)到高中一路提倡快樂(lè)教學(xué)。學(xué)生們快快樂(lè)樂(lè)地就變傻了，從起跑線上就失去了斗志沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)力。西方社會(huì)的核心圈內(nèi)的貴族思維根深蒂固，“王侯將相，寧有種乎？”在他們看來(lái)就是一個(gè)偽名題。掌權(quán)者從來(lái)也沒(méi)有打算在平民子弟中培養(yǎng)國(guó)之棟梁，只是讓這些平民子弟識(shí)幾個(gè)字高高興興地做順民而已。

另外在大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上玩花樣。盡管富家子弟壟斷了優(yōu)厚的初等教育資源，但這些少爺小姐多數(shù)仍是金玉在外敗絮其中，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)也未必有多好。美國(guó)的大學(xué)，特別是那些貴族大學(xué)制定了獨(dú)特的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為富家子弟一路保駕護(hù)航。先把入學(xué)考試的門(mén)檻降低，讓他們想要的對(duì)象可以順利通過(guò)。然后添加上許多沒(méi)有客觀鑒別方法的軟指標(biāo)：例如課外活動(dòng)參與程度、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)能力、面試表現(xiàn)等等。富家子弟在這些方面占盡優(yōu)勢(shì)，于是乎一個(gè)個(gè)金榜題名、登堂入室毫無(wú)懸念。

正是“戲法人人會(huì)變，巧妙各有不同”，還需要考試作弊和行賄腐敗嗎？這些都是小兒科了。

有了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排什么都可搞定的，一切都是那么的冠冕堂皇和順理成章。當(dāng)然也不會(huì)忘記招收少數(shù)窮家子弟作點(diǎn)綴，同時(shí)配上一系列勵(lì)志文章和心靈雞湯來(lái)忽悠大眾。

我在科學(xué)網(wǎng)上的好友姬揚(yáng)博士對(duì)英美教育的欺騙性有十分精辟的論述，現(xiàn)摘錄如下作為本文的結(jié)尾。

“我們通常說(shuō)的外國(guó)教育，其實(shí)主要指的就是英美教育，雖然很大程度上是我們自己想象的英美教育（托了廣大公知們不懈灌輸?shù)母＃Ｓ⒚酪恢弊鳛槭澜绲陌灾鳎镔|(zhì)上和心理上的優(yōu)勢(shì)很大，有資源、有信心也有能力來(lái)推行自己的馴化制度。英美的教育只把很少的一部分人（也就是我們常說(shuō)的精英）當(dāng)作未來(lái)的主人來(lái)培養(yǎng)，而把絕大部分人當(dāng)順民來(lái)馴化——這兩部分采用了截然不同的教育體系，前者的代表是伊頓公學(xué)，后者的代表大概就是這個(gè)什么博航特公立中學(xué)了。應(yīng)該說(shuō)這一套也是很成功的——看看博航特中學(xué)的那些學(xué)生吧，他們的所作所為那是骨子里的馴順，他們已經(jīng)發(fā)自本能地知道誰(shuí)是主人，要看誰(shuí)的臉色。從馴化效果的角度來(lái)看，這還算不上有多么了不起，真正了不起的是，他們還發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為自己有著完全的自由、想怎么干就怎么干。多么了不起的馴化制度啊，絕對(duì)是普世價(jià)值，應(yīng)該全世界推廣，而且也確實(shí)推廣到全世界了——如果不是突然出現(xiàn)了中國(guó)的話。”

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