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周星馳的電影《鹿鼎記》里有句臺詞：“我和人打架有兩個原則：第一，不許你打我的臉；第二，只許我打你的臉。”這句話是不是有點無厘頭的笑點？肯定有。但這樣的事情如果發生在現實生活中，你會是什么感覺？

看兩則新聞。

第一則，老師打學生。

3月25日，網上出現了一個視頻，內容是一個老師在打幾個女生，從教室前面的講臺附近，一路拳打腳踢，一直打到教室后面，女生的哭喊聲撕心裂肺。此事發生在甘肅慶陽的環縣二中，視頻顯示的時間為3月22日，也就是說，這個事情發生在3月22日。到視頻在網上大面積出現的時候，這件事過去了三天，但當地迅速作出反應，作出了非常嚴重的處分。按照當地的通報，處理結果為：當事教師行政記過，調離環縣二中；環縣二中的校長、包級領導、政教主任分別給予行政警告、黨內警告處分不等。縣教體局局長、黨委書記分別被縣里誡勉談話，縣教體局向縣委、縣政府作出書面檢查，環縣二中向被打的七名學生及家屬公開道歉。此外，縣里還要求教體局在全縣教師隊伍中開展師德師風教育，進一步規范教師行為。

此事在慶陽也引起相當高度的關注，實際上，不僅環縣二中所在的環縣教育系統開展了師德師風教育，整個慶陽市的教育系統所屬的學校，都緊急召開了會議，對此事進行了討論，領導和上級指示的主要精神就是要吸取經驗教訓，不能亂打學生。

第二則，學生打老師。

4月19日，網上的一個視頻顯示，安徽亳州蒙城縣范集初中的一個老師，在教室里與一個男生發生爭執，這個男生突然爆發，開始還擊，隨后，另外幾個男生迅速沖上來，對老師一陣拳打腳踢。其間，甚至有學生抄起座椅，就朝老師砸了。事后的調查結果顯示，此事發生在4月15日，4月19日在網上鬧開后，學校回應媒體稱，報案后警方已經介入調查。4月21日發布的調查結果稱，事發三天后，參與圍毆的五名學生中，有三人于18日晚向被打老師賠禮道歉。4月21日，經溝通調解，五名學生一起向被打老師賠禮道歉。不過，被打的老師也為此前與學生的爭執中的不當行為表示道歉并做了自我檢查。警方則表示，因為參與圍毆的學生都是未成年人，當地教育部門和公安部門對他們做了批評教育，并要求監護人加強教育管理；責令被打教師作出深刻檢查，由教育部門按規定程序處理；事發學校的相關負責人停職檢查。

也就是說，學生與老師發生爭執后，學生圍毆老師，結果是學生只是批評教育一番就算了事，而學校的相關負責人和被打的老師不僅要作出深刻檢查，可能還要承擔一定程度的行政處分。

兩相對比，其實已經不用再說什么，結果已經擺在那里：老師打學生，后果很嚴重，老師要被處分；學生打老師，學生只能批評教育，老師還是要被處分。那么，自然而然的問題就是，老師要怎么做，才能不被處分？

回到事情的起因。

官方發布的調查結果說，環縣二中老師打女生的起因是，因為當事的幾名女生與另一名女生發生爭執，“推搡”了該女生，老師在調查時動手打了幾名女生。上過學的人都知道，中小學老師除了當老師，還有一個重要的職能，就是要解決學生之間的糾紛，就像“法官”那樣，要經常“斷官司”。而且，老師不僅要充當“法官”，還要一身兼三職，把公檢法的事情都干了。學生之間發生糾紛很正常，老師如果處理得當，就可以避免事態擴大，維護學校的正常秩序，對當事的學生也可以起到教育作用。這個老師的“調查”，其實就是在做“法官”的工作。官方調查結果中說得很委婉，這幾名女生只是“推搡”了那名女生，實情如何，不得而知。

但這幾年網上時不時就會冒出來新聞，一群女生圍毆一個女生，拳打腳踢，拽頭發，脫光衣服，乃至逼著喝尿等。在類似的事件中，警方最后給出的調查結論一般也都是，因為涉事的都是未成年人，所以并不能把她們怎么樣，最多就是批評教育一番了事。如果是學校，學校的相關負責人可能也要承擔一定的責任，就像環縣二中的領導一樣，寫檢查、被處分乃至撤銷職務等。

2015年6月，發生在江西的一群女生圍毆、侮辱一個女生的事件。

但稍微有點正義感的人，恐怕看到這種新聞的第一反應都是恨不得自己上去打這些女生。老師也是人，知道了這種事情，難免也會有這樣的反應，有些性情比較暴躁的，可能真就動手打了。至少在我讀中學的1990年代，這樣的事情是經常發生的，老師打，政教主任打，校長自己也會動手打的也有。

換句話說，環縣二中這個打女生的老師，至少可以說他的出發點是為被“推搡”的女生主持公道，同時也教育那幾個被打的女生。因為官方的調查結果沒有說明詳細情況，所以我們無法推斷當時老師是在什么情況下打了那幾個女生。

其實，無非是兩種可能。第一種，那幾名女生“推搡”那名女生的過程已經結束，事后老師知道了，在教室里向她們調查事情經過。第二種，老師走進教室的時候，“推搡”正在進行。上網的人都知道，如果只是看文字，看到前面說的那種一群女生圍毆、侮辱一個女生的事情，可能氣憤的程度還不算很高，第一反應會是找老師、警察告狀，按規定處理。當你在網上看到的是圖片的時候，可能會很氣憤了，打那些圍毆、侮辱的女生的比例可能會提高。當你看到的是視頻的時候，可能絕大多數有正常的社會正義感的人的第一反應都會是想打她們。那么，我們大致可以推測，這個事件中老師可能是遇到了第二種情況，這個老師看到的不是文字和圖片，也不是視頻，而是活生生的發生在自己眼前的事情。他的憤怒可想而知。

反過來說，如果老師沒有撞見，沒有及時制止，那么后來我們在網上看到的視頻，內容可能就不是老師打女生，而是一群女生圍毆、侮辱一個女生了。

但就是這樣一個事情，一段沒有交代起因的視頻，就徹底改變了社會輿論的傾向。視頻一出現在網上，社會輿論紛紛指責這個老師禽獸不如，居然打學生，而且還是女學生，簡直拉出去槍斃半小時都足夠了。這個時候，社會公眾沒有看到也沒有想到的是，這個老師為什么打女生，如果不打，會有什么結果？但因為視頻沒有交代這些，只交代了老師打學生的惡劣過程，所以最后老師和學校都受到嚴厲處分。