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韓漢混用派學者認為，鑒于韓文中70%以上的單詞是漢字詞，從國民的基本教育課程到日常語言生活，全方位去漢字化行為，不僅容易導致溝通交流混亂，更是將國民推向“漢字文盲”的愚民之舉。

韓文專用派不以為然。該派學者認為，只有研究歷史或法律人士才需要學習漢字，因為若不懂漢字，在讀歷史典籍和法律條文就如同讀天書，但對于其他人來說，漢字并不是必需品。不少韓國網民也認為，平時工作、生活，只用韓文完全沒有障礙。反而是漢字的混用，使得原本簡單的文章復雜化，增加了閱讀難度。

韓文專用派還認為，隨著韓流走向世界，韓文的優越性也廣受世界矚目，韓文離開漢字就難以準確表達和理解的說法純屬無稽之談。韓文字文化聯盟常任代表李健范表示，在經合發展組織（OECD）的國際學生評價項目中，韓國學生的排名一直位居前兩位，充分說明韓文專用政策并未對學生的閱讀理解能力造成負面影響。

爭論之三：是否有必要恢復小學的漢字教育？

第三個爭論在于漢字教育的重要性，漢字教育是否需要從娃娃抓起。

自上世紀70年代的“去漢字化”潮以來，韓國公立小學教科書中已經完全沒有漢字，初高中漢字教學也改為選修課而非必修。這一舉措，讓韓國一代人幾成“漢字文盲”。

不過，隨著時代的變遷，韓國有識之士關于恢復小學漢字教育的呼聲始終沒有停止。金大中政府時期，13位韓國前教育部長官聯合上書，建議重開小學漢字教育。李明博政府時期，20位輩分、政見截然不同的韓國前總理在《敦促在小學教育中實施漢字教育的建議書》上聯合署名。他們認為，長達半個世紀之久的錯誤文字政策，使國家陷入文化危機。為從根本上解決這一問題，在小學正規教育中，應讓學生分階段學習漢字；不應將漢字視為外語；漢字應和韓文一起被視為“國字”來實施教育。

大部分韓國民眾也支持小學教育中加入漢字學習內容。李明博政府時期實施的問卷調查中，高達89.1%的韓國家長認為，有必要從小學時期開始實施漢字學習。

但韓文專用派認為，漢字教育與英文、計算機等教育一樣，屬于“修養”課程范疇，不是小學生所需要掌握的常識內容。在小學階段學習漢字，只是增加學生的負擔，不能帶來任何益處。

時至今日，韓國政府的文字政策依舊搖擺不定。2014年，韓國教育部曾發布征求意見，計劃從2018年起在小學教科書中實施“漢字并記”政策，因韓文專用派的強烈反對最終被迫保留。

但韓國民眾早已用自身行動做出選擇：盡管在公立小學教材中漢字幾乎絕跡，但在廣大的私立補習班，漢字教育卻大行其道。一份數據統計顯示，高達98%的韓國小學，通過體驗課等形式事實上開展漢字教育。

據韓國媒體報道，韓國憲法法院將在聽取雙方的辯論之后，擇日審理宣判。從目前情況看，在經過幾十年的“去漢字化”沖擊下，恢復漢字的原有地位恐并非一件易事。

但完全的“去漢字化”是一個不可能完成的任務。畢竟上千年來的使用習慣，很難完全被去除。即便到今日，被從“漢城”改為“首爾”的韓國首都，最暢銷的韓文報紙《朝鮮日報》、《東亞日報》依然沿用漢字報頭，韓國景福宮的正門光化門仍高掛漢字牌匾。

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