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2015年初，正在華中科技大學讀博的雷望紅返鄉過年，在和鄰居家孩子的交談中，她發現家鄉的學校已不是當年的模樣：學習環境變差、師生關系緊張、校園暴力問題嚴重，甚至出現了學生毆打老師的情況。

這些變化給了雷望紅很大的刺激，也讓從事鄉村治理研究的她開始把目光聚焦在縣域教育問題上。

中國的2000多個縣容納了全國50%以上的學生，這些縣鄉的孩子接受什么樣的教育、如何成長，關乎社會的未來。但是，縣域在教育資源上遠較地市、省城匱乏。這些年，在城鎮化影響下，鄉村學生不斷進城，加速了鄉村學校的衰落；作為縣域教育“龍頭”的縣中，也在超級中學的擠壓下黯然失色，優質乃至中上師資和生源不斷流失……留在縣鄉的孩子們，或是被迫承受比之前更大的學習壓力，或是不再相信“讀書改變命運”。

雷望紅如今已是中南大學公共管理學院講師。這些年，她和武漢大學社會學院教授楊華等學者領銜的華中村治研究團隊，就縣域教育問題在全國多個省份開展田野調查，在大量走訪調研的基礎上，合著了《縣鄉的孩子們》一書，聚焦縣鄉學子的困境與前途。

在這些學者看來，若縣域教育全面潰敗，多數無法走出縣域的孩子將面臨“還沒有努力就已經注定失敗”的局面。

近日，雷望紅接受觀察者網對話，就撤點并校、縣中困境、縣域職教、縣鄉學子和教師生存狀態等問題分享她的觀察和思考。

2021年1月，湖北一所鎮小的孩子們在食堂餐廳同進營養午餐  圖源：視覺中國

【對話/觀察者網 王愷雯】

觀察者網：《縣鄉的孩子們》一書提到，這些年國家不斷向鄉村學校投入資源，給予政策傾斜，努力彌合城鄉學校之間的基礎差距，但是，鄉村學生仍在不斷進城，鄉村學校快速衰落。您認為問題出在哪兒？一些小規模的鄉村學校學生人數跌至個位數，這種情況下是否有必要保留這些學校，還是應該集中資源辦學？

雷望紅：學校教育不只是資源投入，不只是硬件問題，更重要的還是軟件。軟件包含了學生、老師，還有這個學校的管理水平，以及師生的契洽程度。

現在的鄉村面臨一個很大的問題：村莊空心化的趨勢越來越嚴重。這其中至少受到兩個因素的影響，一個是生育率下降，另一個是人口流動帶來的，很多人到東部沿海發達地區就業或在城市有定居能力之后，就會搬出村莊。村莊人口減少會導致生源減少，對于很多鄉村學校而言，作為學校運行最基礎因素的生源都沒有辦法保證。

很多人對鄉村學校抱有“情懷”，認為要給留在村莊的學生最基本的教育公平，或者把鄉村學校視為村莊的“文化之根”。但我們同樣要思考的是，學生數量低于一定數值的學校，他們的學生沒有幾個同伴，無法接受正常的教育，連正常的社交都保證不了，這種“情懷”意義何在？對孩子來說，同輩群體是非常重要的，七八十個人的學校還有些生氣，但有些學校只剩下七八個學生，班級都沒有辦法分。老師的積極性也沒辦法被激發起來，他們更多充當了“保姆”的角色。

鄉村學校快速衰落，另一個重要原因是老師留不住，大學畢業生不愿來。我們走訪過很多鄉村學校，校長跟我們說，一些特崗教師被分配到村小里，人家一看條件待遇太差，直接拎著鋪蓋走了。今年我在湖南某縣訪談的一位鄉鎮初中老師，她每月基本工資不足2000塊錢，加上每個月的班主任補貼、績效和年終績效，一年收入不到5萬。小規模學校補貼相對多一點，但是生活不方便，這種情況是很難留住年輕人的，很多留在鄉村小規模學校的都是年紀大的教師。

2023年5月，四川阿壩壤塘寄宿制小學的孩子在進行籃球訓練，這所2017年建成的學校吸引了11個鄉鎮的學生前來求學  圖源：視覺中國

觀察者網：《縣鄉的孩子們》對“縣中塌陷”問題做了剖析，指出了超級中學跨區域“掐尖”的弊端。超級中學無疑給縣中的生存帶來了嚴峻挑戰，但也有觀點認為，縣中的衰落是城市聚集效應的必然結果，超級中學只是加快了這個進程。您怎么看這個問題？

雷望紅：超級中學的發展跟人口向城市集中有一定的關系，但除了客觀的人口流動以外，超級中學在發展的過程中使了很多“手腕”。

我在做調研的時候，發現很多縣中是非常“痛恨”超級中學的。有老師對我介紹了湖北某重點高中在全省“掐尖”的細節：每年一到清明前后，這所學校就組織一次考試，考試時間不對外公布，而是一對一定點發消息。這所學校甚至會在鄉鎮中學（初中）安排一些老師做“眼線”，讓他們和優秀學生對接。

其實對學生來說，能去超級中學是一件很榮耀的事，家長和老師也希望孩子去超級中學，但對于整個縣域來說，原本要就讀縣中的優質學生被提前挖走，破壞了縣中的生源結構，影響到學校發展的基礎。學生內部往往會形成“比學趕幫超”的體系，這個體系一旦缺乏了最頂尖的力量，就會影響到下面的積極性。

超級中學還存在一個更大的隱患：“掐尖”之后，表面上我們看到學校對拔尖學生的培養越來越多，實際上卻是“雙輸”。

我訪談過部分超級中學的學生，發現他們的壓力特別大，這種壓力主要是學業競爭帶來的。因為他們原先都是各學校最頂尖的學生，聚集在一個高強度的環境下，大家只盯著成績，把每個人都當做競爭對手，這是一件很恐怖的事情。

對縣中來說，這已經是縣里最好的學校，不管是對縣政府還是老百姓都要有交代，要有“業績”。當地政府也會把壓力傳給學校，要求你每年必須培養出若干個上清北、985的學生，這就導致縣中不斷自我剝削、自我壓迫，壓迫老師和學生。老師要投入更多時間精力，把某些還不錯的學生單獨拎出來，進行專門培養，除了正常上課，還要另外補課。

2021年3月，河北衡水中學操場上，同學們正在練習“少年拳”  圖源：視覺中國

很多高中都有等級化的分班制度，以前分兩等三等，現在有些學校分四等五等，甚至還實施末位淘汰制，如果成績在優等班里面是靠后的三名，就要淘汰到下一個等級的班級中，對學生來說壓力很大。

家長的壓力也大。現在縣域高中的校外培訓市場非常發達，因為孩子去不了超級中學，又想考上好大學，留在縣中機會比較小，家長只能拼盡全力給孩子上補習班。一個班級只要有幾個學生補課，其他人就會被帶動起來。

高考是省內競爭，不管孩子是在超級中學培養，還是在縣中培養，對全省來說，拔尖生的數量是一樣的。現在的問題在于，因為超級中學的“掐尖”，使得超級中學本身和縣中的壓力都劇增，這對學生的成長是不利的，對創新人才的培養也是不利的。

所以國家不允許普通高中違規跨區域招生，還真是對縣中的照顧。2021年我去江西某縣調研時，當地已經禁止跨區域招生了，效果很明顯。上面一禁止，下面其實也安心，因為很多家長是跟風送孩子出去的，這對家長的牽扯是非常大的，需要更多的經濟投入，搞得家長學生都很緊張。