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觀察者網(wǎng)：最近“為老師減負(fù)”的話題也引起廣泛討論。書中提到縣域中小學(xué)非教學(xué)任務(wù)劇增，嚴(yán)重干擾了教學(xué)一線的工作，還提到“村干部有時(shí)候能力不行，老師對家長說話更有用”。教師在縣域教育中扮演著什么樣的角色？是否因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化賦予其的權(quán)威性，使其在非教學(xué)任務(wù)層面承擔(dān)了更重的責(zé)任？

雷望紅：全國范圍內(nèi)，無論城市還是鄉(xiāng)村的教師，非教學(xué)任務(wù)越來越重是普遍的情況?？h域?qū)W校教師任務(wù)重，是課程體系帶來的，也和地區(qū)行政體系有關(guān)，和傳統(tǒng)文化沒有關(guān)系。

就縣域?qū)W校來說，比較常見的非教學(xué)任務(wù)包括禁毒工作、防溺水任務(wù)、控輟保學(xué)等，還有一些迎檢工作。

像是防溺水任務(wù)，原來是一日一提醒，假期變成一日三提醒，還有手抄報(bào)、看視頻?？匆曨l本來組織學(xué)生看就行了，現(xiàn)在專門搞一個軟件，老師要一個個通知，統(tǒng)計(jì)家長的下載量，考核家長有沒有看視頻。考核方式有很多，既要拍照片或視頻，又要在系統(tǒng)里檢查，看完視頻還要答題。我今年做調(diào)研的時(shí)候剛好看到一所學(xué)校在做“七不兩會”的試卷，全校師生都要答題，但他們都是抄答案。這些工作已經(jīng)背離了防溺水安全教育的初衷。

2020年5月，山東泰安岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)一所中學(xué)的學(xué)生走進(jìn)學(xué)校  圖源：視覺中國

現(xiàn)在還有一些跟學(xué)校無關(guān)的工作，像督促村居民騎電動車帶安全帽、醫(yī)保繳納等。很多縣里要推廣給老百姓的工作，都通過學(xué)校去做。

這些任務(wù)推到老師身上，部分原因在于老師文化水平高，動員能力強(qiáng)，關(guān)涉群體多，每個學(xué)生背后都有好幾個家長。

我有個閨蜜在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教書，在學(xué)校當(dāng)中層干部兼班主任，她經(jīng)常哭。年輕人承擔(dān)得比較多，又不能拒絕，經(jīng)常被搞到崩潰。

觀察者網(wǎng)：有沒有一種合適的方法為老師減負(fù)？例如負(fù)責(zé)教學(xué)的老師只教學(xué)，專門安排一些老師負(fù)責(zé)非教學(xué)任務(wù)？

雷望紅：縣域?qū)W校的師資力量普遍比較匱乏，另一方面，其實(shí)很多學(xué)校都存在忙閑不均的情況，壓力主要集中在部分中青年教師身上。

我認(rèn)為，為教師減負(fù)，需要強(qiáng)化教育管理，也要回歸教育的純粹性。對教育體制的設(shè)計(jì)要考慮社會諸多因素，但在教育運(yùn)行方面要保證它純粹性，要確保其核心目標(biāo)是在進(jìn)行人才培養(yǎng)，而不是去承擔(dān)大量的社會性事務(wù)，不要把這些任務(wù)都壓到學(xué)校身上。

觀察者網(wǎng)：最后想請您總結(jié)一下，您理想中的縣域教育是一種什么樣的狀態(tài)？

雷望紅：我理想中的縣域教育是具有自身獨(dú)特的比較優(yōu)勢、能夠與城市學(xué)校進(jìn)行競爭的縣域教育。

這里有一個競爭概念。教育一定是有競爭的，問題是在哪一層級進(jìn)行競爭？目前來看，競爭的層級是在學(xué)生之間，因?yàn)榭h域?qū)W校已經(jīng)沒有辦法和城市學(xué)校競爭了，各類學(xué)校之間形成了一種梯度結(jié)構(gòu)，甚至是“鄙視鏈”，這就導(dǎo)致個體的壓力非常大。越在中心地區(qū)，個體的機(jī)會就越多，越偏遠(yuǎn)的地區(qū)機(jī)會就越少。

我期待縣域?qū)W校能夠和城市學(xué)校競爭，這種競爭是具有比較優(yōu)勢的，盡管在資源上無法和城市相比，但縣域?qū)W校有其他的長處，例如農(nóng)村出來的孩子是不是能更勤奮一些？沒有家庭力量的支持，能不能依靠學(xué)生和老師之間的共同努力？沒有極度競爭環(huán)境的壓抑，是否可以保留他們的想象力和創(chuàng)造力？

我們要保持縣域?qū)W校培養(yǎng)人才的能力，如果這個能力沒有了，縣域教育就會塌陷?？h域教育的核心功能是保證來自底層家庭的學(xué)生還有機(jī)會通過教育來改變命運(yùn)，這一點(diǎn)始終沒有發(fā)生變化。這也是我們寫作出版《縣鄉(xiāng)的孩子們》的初心所在。