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1月3日，北京大學微信公眾號發文稱，為了讓學生們從成績上“解綁”，生命科學學院展開試點改革，在本院開設的專業核心課、專業選修課、實驗和實踐類課程的成績評定中，實行“等級制”的考核評定方式。

以下為全文：

期末季的圖書館門口

你又泡了一天圖書館嗎？

是啊，今天刷題刷得我頭暈眼花，一會還得找找去年的考題。感覺像是回到了高中，卷績點的同學都藏好自己，和成績有關的概不透露。咦，你這是要去哪呀？

我這會要去實驗室，跟著師姐學個實驗，晚上去百講聽個講座。

這都要期末了，你怎么還有精力學實驗和聽講座？

我們學院實行“等級制”的考核評定方式了，所以期末這段時間我不用這么卷成績了。

說來聽聽。

長期以來，績點都是困擾莘莘學子的問題。在高強度的學業考核壓力下，無數學生為了總成績提高一兩分而陷入不必要的內卷泥潭。為了改變這一現狀，減輕學生們的負擔，北京大學生命科學學院展開試點改革，實行“等級制”的考核評定方式。

“很多同學會在考前刷往年題，平時還很熱衷刺探大家的情況，生怕少刷一道題，抑或筆記又少記錄幾個字?！?

“為提高實驗課績點，我們會耗費很多精力充分討論實驗報告的排版、實驗步驟，死摳每個小細節，但其實我們都知道這個實驗的原理和流程?！?

這是北大生命科學學院大部分本科生追逐績點的現狀。

從2020級開始，生命科學學院在本院開設的專業核心課、專業選修課、實驗和實踐類課程的成績評定中推薦采用等級制。

如何評級

學生的成績評定采用5個等級：

A（85-100分）優秀

B（75-84.9分）良好

C（65-74.9分）合格

D（60-64.9分）基本合格

F（＜60）不及格

成績的綜合評價用優秀率（A%，成績為A的課程所占的比例）和優良率（AB%，成績為A和B的課程所占的比例）替代GPA。

對于單門課程而言，則與以往相同，成績優秀率不超過40%，不及格率不超過5%。

不要把學生捆綁在成績上

生命科學學院的很多課程包含大量需要記憶的知識點，而隨著時代的發展和學科進步，很多知識在不斷地更新迭代，通過死記硬背和刷題得到的死知識并不重要，重要的是通過學習弄清基本概念、基本原理，學會邏輯思維和批判思維，提高創新能力。

那為什么是從生命科學學院開始的改革呢？

還是讓我們學院的老師來解答吧......

王世強 生命科學學院原副院長

競爭本身不是壞事，關鍵是卷得必要還是不必要。一門課程，如果能考到85分以上，我們認為從知識掌握上已經足夠好了，沒有必要再花很大的精力達到95分以上。生命科學學院對本科生實行等級制、放棄GPA的目的，是為了給同學們留出更多的時間去進行素質提升，比如聽一些名家講座，選修一些人文課程，參加科研實踐和社會實踐等等。

唐平 生命科學學院黨委副書記

對北大生命科學學院的學生而言，除了本身龐雜的專業課外，還需要掌握大量的數理化和計算機相關知識，相比其他院系課程學分要求更高，并且大部分同學會選擇較早地進入實驗室學習。對GPA的追求更是讓大家分身乏術，沒有多余的精力和時間再去參與社會實踐，或者去聽一些自己感興趣的課程。一味追求高績點形成的內卷，也使得學生在選課和學習上的應對策略發生了改變。為了獲得更高的得分，很多同學會在考前刷往年題；更有甚者會給教師寫信，直接懇求給予更高的分數。

A同學：“確實，北京大學有很多非常重要、優質的教育資源，有著名的學者和科學家，更有人文學科的大師，每一位老師都有不同的思維方式和獨特的學術造詣，過度追求高績點的同學們被捆綁在考試分數的“戰車”上，思想會變得僵化。這樣下去，會背離綜合素質培養的初衷，擠占了同學們課外學習、科研實踐和個人發展的時間?！?

生科學生在實驗課上

在一次教學座談會中，很多學院都提到了本科生對績點的過分追求會影響到綜合素質提升的問題。由于生命科學學院學業負擔尤為突出，龔旗煌校長特別支持生命科學學院來做試點，試行等級制成績評定，緩解績點內卷，為優化本科教育體系探索可行的方案。在實行等級制前，生命科學學院對同學們組織了2次問卷調研，同學們對這種評價機制的支持度達到了88%，遠遠超出了老師們最初的預期。

疫情為生命科學學院實行等級制提供了一個過渡契機。疫情期間，很多課程的授課形式發生了改變，學校提倡采用靈活的評價方式，比如采用PF制（pass/fail，即二級制，只得到基礎學分，不參加績點計算）等。北大生命科學學院取消績點的改革措施在2022年的春天拉開帷幕，生命科學學院很多老師開始實行等級制，這種“粗線條評價成績”的方式給疫情期間考試評價提供了便利。2022年春季學期，生命科學學院共計有12門課程申請參與試行等級制成績評定；2022年秋季學期，又有16門課程申請參與試行。

生命科學學院實驗教學中心主任賀新強：我在植物生物學實驗課程上會和同學們再三強調，不允許照抄教材里已有的原理和方法、不允許修改或課后補充實驗記錄。為了裝飾成“高分報告”，將教材里的植物結構甚至細胞都完美地繪制出來的“討巧”報告我都會給很低的分數。