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3.1 個人興趣

在很多的老師和過來人的建議中，選一個自己“感興趣”的專業一直是一個看上去很好的建議。

這個說法也很對。但是，在這里筆者一直強調的是“真的感興趣”——

真正的興趣是當你系統得知了這個專業對應行業的工作內容、工作環境、收入水平等等之后，對于這個職業的高度認同。很多考生對于一個職業的興趣其實更大程度上“好奇”，或者是“誤判”。

第一，對一個專業感興趣，應該是感興趣它全的全部，至少是能接受它的全部。仍然拿律師舉例，對律師感興趣，不應該只是對“法庭辯論”感興趣，而是要能接受這一職業全部的工作內容，包括與辯護人溝通、文書寫作等。如果僅僅是喜歡辯論，那么這是片面的感興趣。這樣的興趣，可以作為一個業余愛好，或者是未來的社會兼職，但是不宜作為專業，甚至職業。

第二，基于真實的信息，而不是一些美化的、片面的側面信息。有些考生對一個學科、一個專業感興趣，是看“顏值”。愛好、偶像、特長，乃至于喜歡某一科的老師。這些“興奮點”都只是讓你對關注于某一個行業的契機，千萬別這么簡單地認為那就是自己的true love。像很多人喜歡的音樂、寫作等，其實只是一個業余愛好，一旦成為了“職業”，生涯路線上的問題就很難再用“興趣”來承擔了。

第三，興趣不應該有雷區，也就是如果一個專業存在一個自己完全無法接受的的“雷區”，那么也不能作為選項。比如有的考生渴望考軍校，胸懷保家衛國的情懷，或者是覺得穿軍裝很帥，但是如果無法接受紀律約束，那么即便被錄取，大學發展也會面臨很多問題。因為填報志愿并不是參加大學社團，這是選擇未來進入職場的賽道，即便是在改行普遍的今天，本科教育背景依舊是伴隨一聲的標簽。

因此，興趣對于高中生來說，是一個很“烏托邦”的建議。在高中生涯職業規劃教育普遍缺失的中國高中教育中，努力提高分數的高中同學很難對一個“職業”產生真正的、全面的興趣。

如果是現在你正在填報志愿，那么“感興趣”真的是一個要慎言的事情。你真的很可能對這個職業、行業完全不了解，只是覺得它足夠“酷”。比如記者、基金經理、律師、火箭工程師……

另外，興趣是可以培養的，有很多行業領軍人物在進入這個領域時都是懵懵懂懂，提不起興趣，結果發現越來越能通過自己的努力和大學的培養計劃獲得成就感，取得相較于同齡人更好的平臺和資質，在學習過程中逐漸產生“興趣”，進而逐步走向巔峰。對于剛剛成年的高中畢業生而言，這一切都充滿著各種未知。此時此刻的“感興趣”與否，和在大學的發展沒有必然的因果關系。

3.2 心理測評

相比于主觀性較強的興趣，心理測評是一個相對客觀的評價，是已經在人力資源管理等領域廣泛使用的科學方法。借助心理測評，可以更加合理地了解考生的性格維度，選擇到比較合適的專業方向。

心理測評是在標準情境下，對個體行為樣本進行客觀分析和描述的一種方法。通常采用嚴格標準化和信度、效度好的測量工具進行，是一種定量的分析方法。在這里推薦兩種比較常用的量表。

學生在測評職業興趣時，一般用霍蘭德職業興趣量表。霍蘭德（JohnHolland）認為，個人職業興趣與職業之間應有一種內在的對應關系。根據興趣不同，人格可以分為現實型（R）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業型（E）和傳統型（C）六個維度，每個人的職業興趣都是這六個維度的不同程度組合。通過興趣量表的測評，考生對自己的職業興趣取向有初步的了解照霍蘭德職業興趣代碼，可以知道自己的職業性向。比如，建筑土木專業需要R、I；新聞專業需要E、A；法律專業需要S、I。在筆者經歷的一些職業生涯規劃問題案例中，霍蘭德測試結果與職業不匹配的情況是很多的。

學生在測評職業性格時，一般利用 MBTI 性格量表，該量表的具體指標以瑞士心理學家榮格理論為基礎，有能量來源、信息收集、決策方式和生活方式四個維度，每個維度都有兩個傾向，分別分為內傾（I）與外傾（E），直覺（N）與感覺（S），思維（T）與情感（F），系統（J）與彈性（P）。每個維度各有兩個傾向，加以擴展，形成四個維度，每個人的性格在這四個維度都會有某方面的“偏好傾向”。通過測評，學生可以得出由四個字母組成表示性格傾向的組合，即 16 種性格類型之一。一個人的性格從小形成，且相對穩定。因此，性格測評在高中生職業規劃中具有較大的參考價值。

此外還有能力與潛能，可以借助加德納多元智能量表測試，價值觀可以用舒伯職業價值觀量表測試，等等。

特別說明的是，心理測評雖然具有一定的預測性，是成熟的測試方法。但是高中生正處于社會化和人格化過程中，心理發展并未定型，因此心理測評的結果只能作為參考，不要給自己貼標簽。

四、志愿畫像

除了少數對某所大學或者某個專業情有獨鐘的考生外，對于“大學+專業”的選擇，更多的時候是一個不斷篩選的過程。尤其是新高考改革后，搭配的自由度更大。因此，越是更多的“約束條件”，越容易鎖定合理的范圍，效率也就越高，針對性越強。

志愿畫像的維度基本包括城市、大學、專業三個維度。如果不能做出正向選擇，但是至少也應該做反向的排除法，比如因為暈血，排除所有醫學相關專業；因為怕熱，排出長江以南的地區，等等。有時，排出了所有的可能性，剩下的那些無論有多么難以接受，也就是能夠選擇的范圍了。

舉兩個例子：

考生甲：喜歡長三角地區的人文環境，想在長三角地區發展；分數還可以，能夠上雙一流，甚至可以沖一沖原985高校；選考了歷史，沒有選物理，側重文科類專業；霍蘭德測評E、S都比較低，不適合法商類專業。這樣下來，其實可以選擇沖一沖的高校和專業都在是10個以內了。

考生乙：分數不理想，只夠省屬一本的高校；不像離家太遠，選擇省內和周邊省份；選考的物理，化學，生物，只能選擇理科類專業；不想學有太多數學、物理的專業，因為不喜歡；霍蘭德測評I、R比較高。這樣下來，能選擇沖一沖的高校和專業也都能在20個以內了。

4.1 專業

第一個講專業，是因為它不像大學那樣受限于錄取分數。比如特別想學醫，那么雙一流、一本、二本，乃至專科，都有醫學的院校。總能有一個大學匹配的是這個專業。那么專業到底重要不重要呢？

具體問題要具體分析。第一，文理科不同，專業的重要程度就不同。比如一些工科工作強烈要求科班出身；有些文科工作專業背景要求就不嚴格。雖然說現代人改行比較普遍，但是在學歷教育過程中改行，仍舊有一定難度，比如考研改行、出國留學改行。第二，就業領域不同，專業的重要程度就不同。比如企業招聘很多往往對專業卡得不死，而公務員考試、直招軍官等體制內選拔，專業要求就非常嚴格。比如筆者本人的機械專業背景在報考公務員中崗位就極為受限。

至于轉專業，筆者不建議將過多的希望放在大學入學之后。一來那是另一場競爭，而且大學同學的學習水平可能比高中同學還高。二來高校的轉專業政策也不一定有那么自由。

對專業進行志愿畫像時需要考慮哪些方面呢？筆者總結了六個方面：

1）工作強度：

這是當下青年人最關注的的一個職場維度，也可以叫“職場舒適性”。經常有人說這個工作不符合自己的“氣場”。具體的包括工作環境（比如寫字樓、車間、工地、野外等）、人際關系（辦公室政治斗爭、客戶關系、剛性應酬）、工作時長（朝九晚五、996、不定時加班）、危險程度（高危、污染、海外動蕩地區）等。

比如，筆者一個好朋友從事的航海技術專業，講起來很浪漫，周游各個國家，但實際工作狀態多半是一年中有8個月在海上漂，與家人長期分離，或者固定航線經過險象叢生的海域。對當“船長”抱有夢想的人，是否能夠真正忍受將這種工作生活狀態作為十年甚至二十年的職業呢？

2）專業壁壘：

“專業壁壘”就是一個行業在招聘畢業生時對于“專業對口”的要求，或是在就業、深造時對于非本專業畢業生的接受程度。有的專業技術性極強，特別講究“科班出身”。對于特別是想從事某些行業的考生來說，高考甚至是進入這一行唯一的一次機會，一般不是本專業，以后再想靠考研“改行”會難比登天，甚至都不會有入門資格。

對于“改行”的話題，這就和“專業壁壘”密切相關。比如臨床醫學，沒有經過本科階段的訓練，根本無法在后面來這個學科深造，可以說要是沒能在本科學臨床，那你這輩子都別想拿手術刀。

相反地，有的專業“專業壁壘”確實不高。這一點在文科類專業尤為明顯。比如媒體行業基本接受文科各專業的學生；金融界行業研究員甚至鼓勵招聘理工科背景的學生。因此，像漢語言文學這樣寬口徑的專業，選擇上往往會更多。

3）薪酬水平：

這是一個任何人都無法忽視的維度，畢竟對于沒有財務自由的人來說，收入永遠是不可回避的點。薪酬水平方面筆者認為應該關注三個重要的指標：畢業薪酬（不同學歷層次）、五到十年后薪酬、天花板。

為什么是這三個指標？畢業薪酬很直接，就是你第一份工作能給你多少錢，能不能養活自己。五到十年后薪酬，這是一個雙重意義的“坎”，一是那時是否在同齡人中出類拔萃，是否適合繼續干這行，是否被末尾淘汰已經見分曉；二是那時也正是結婚養家的時候，這決定著一個新組建的家庭的起點經濟水平，甚至決定著擇偶的質量。薪金天花板，這就很好理解了，各行業的頂級收入水平其實比起薪的差異更大，甚至能差百倍。

在這里，筆者切身經歷提醒考生，尤其是家長，學歷真的不必然帶來“畢業薪酬”的提升。薪酬差異最大的維度不是“學歷差異”而是“行業差異”。