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【文/觀察者網專欄作者 苗柔柔】

近兩天筆者一連看到兩條和英語學習有關的新聞，《教育部最新數據：中國孩子為學英語每年耗費1637億元，浪費5292小時》，和《人大代表建議高考取消英語科目 必修改選修》。

筆者在中國的義務教育時期學了英語，然后在大學學法語，接著到法國進入專業(yè)學習，同時加強法語學習。后來當老師教學生法語，導游、翻譯、咨詢顧問也都做過。可以說，筆者在不同階段對外語相關領域都略有涉足。

筆者的意見是：外語學習在義務教育時期是必須的，不是該不該學外語，而是什么人在什么時候需要學外語；從大學到以后的階段不能一刀切，而是應該根據個人的不同情況和不同需求，分別對待。

為什么要求在公立義務教育時期必須學外語？我認為原因有以下幾個方面。

一，英語是國際通用語言，是外交、科技、旅游等方面的第一世界語，這個狀況在可預見的未來很難改變。中國人想要和國際溝通，學習吸收引進國外先進經驗，向外國介紹推廣中國，都繞不開這個檻。

公立義務教育的目的是要給予所有的中國青少年必要的教育，使他們掌握基礎的知識結構，建立完整的科學觀，從而能夠正確地了解、分析和判斷自然世界和人類社會。既然英語是了解世界的必要工具，那么義務教育就有責任要給所有的中國青少年普及基礎的英語教育。

二，義務教育有責任向中國所有青少年給予公平的教育。“必要的”和“公平的”，這兩個限定詞缺一不可，它們的指向是所有中國青少年，不能主觀或客觀地造成部分人的教育缺失。既然當前社會越“向上走”，就越難完全脫離英語，那么義務教育階段取消英語，只能導致人們從公立以外的地方彌補，它就必然走向商業(yè)的、小范圍的、富人有窮人無的方向，等于變相剝奪了大多數人的英語教育權，拉大了小部分人和大部分人的教育差別，縮小了底層學生向上發(fā)展的通道，這就意味著他們將來和上層的差距很難改變。

即使義務教育不取消英語，從必修改為選修，也會使部分家庭出于種種原因，或不忍孩子太辛苦，或覺得沒必要，或家庭需要更多親子時間，而放棄英語課程，造成孩子接受教育的缺失，不利于未來成長和發(fā)展。

某位人大代表一方面認為中小學的孩子們花在英語學習中的時間太多了，建議高考取消英語科目，必修改選修，一方面自己卻大建雙語幼兒園和外國語小學，其言行相悖之因，各位仁者見仁，智者見智。

筆者雖然贊成適度地減輕學習負擔，鼓勵擴大眼界和促進創(chuàng)新思維，但不贊成大力推行所謂的輕松教育。學習從來都是艱苦的事，大量孩子小時候根本用不上的文理知識都需要反復背誦練習才能掌握，但是“不吃苦中苦，難為人上人”，“一分耕耘，一分收獲”，這些話不是白說的。

就算父母能夠遺下大筆財產，也難保孩子將來不會坐吃山空。那些認為中國教育太苦太累、移民到國外的家長，最好還是祈禱你們的孩子將來能夠偏居一隅，競爭時最好不要碰到在國內歷經千錘百煉的孩子們。

三，就教育水平而言，至少在基礎教育方面，筆者不認為哪個國家能夠媲美中國，尤其是外語教育。因為只有中國老師才明白中國學生學外語的迷惑和困難點在哪里，也只有中國老師才能讓中國學生清晰、全面、徹底地了解外語的語法和結構。

四，所謂的“啞巴英語”，其實是在中國這個缺乏外語實踐的環(huán)境里，學生沒有很多機會練習和改正口語而已，這是外語學習的通病，最煩動不動就被扣上“中國式”的帽子了。就像筆者曾教過的外國學生，學了四五年中文，也只會說“你好”、“多少錢”、“我學了五年中文”而已。

有一年筆者接受了一批中國留學生，他們高中畢業(yè)后在國內基本學完了語法來法國，同時還有一個提早一年來法，在語言學校學過的中國學生插班。在課堂上，老師們一致認為那個插班的學生更好，因為他聽得懂、說得出，而我們的學生初來乍到，語言還跟不上。但是一到考試，成績卻大出老師們所料。

那個插班的學生筆試一團糟，語法問題一塌糊涂。原來他在國內完全沒學過語法，來法后只能在語言學校聽老師用法語講語法，聽得懵懵懂懂，問也問不明白，全靠自己私下揣摩，也只能似是而非了。倒是口語聽力因為有大量機會練習，能夠用個六七分。后來還是花了大量時間再從頭請我補語法課。