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【文/觀(guān)察者網(wǎng)專(zhuān)欄作者 劉成良】

云南昭通那名頭頂風(fēng)霜上學(xué)的小男孩無(wú)意間走紅了，“留守兒童”、“貧困山區(qū)”等標(biāo)簽，小男孩執(zhí)著的夢(mèng)想、漫長(zhǎng)的上學(xué)道路……這些或許能讓人潸然淚下，而深度貧困區(qū)教育的痛點(diǎn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。當(dāng)城市的學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格一路暴漲時(shí)，當(dāng)城市的父母在猶豫著如何為孩子報(bào)培訓(xùn)班時(shí)，深度貧困區(qū)的教育狀況與城市之間的這種反差，卻讓人有一種說(shuō)不出的心酸。

“冰花男孩”引起社會(huì)廣泛關(guān)注

當(dāng)下政府轟轟烈烈推動(dòng)的精準(zhǔn)扶貧運(yùn)動(dòng)就是為了解決中國(guó)城鄉(xiāng)差距過(guò)大的問(wèn)題，但是當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)過(guò)于集中對(duì)誰(shuí)是貧困戶(hù)的評(píng)判以及貧困戶(hù)收入的精細(xì)算計(jì)，卻很難從實(shí)際上來(lái)解決城鄉(xiāng)教育差距擴(kuò)大化的問(wèn)題。

既有的教育政策對(duì)農(nóng)民子女上學(xué)有非常多的優(yōu)惠，精準(zhǔn)扶貧政策也非常關(guān)注因?qū)W致貧。但是焦點(diǎn)在于，當(dāng)前農(nóng)村教育所面臨的真正問(wèn)題并不是上不起學(xué)的問(wèn)題，而是城鄉(xiāng)教育差距不斷擴(kuò)大化的問(wèn)題，是深度貧困區(qū)農(nóng)民教育觀(guān)念薄弱的問(wèn)題，是農(nóng)村學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中難以獲得有效引導(dǎo)的問(wèn)題。這是多方面共同作用的結(jié)果，既有社會(huì)責(zé)任的問(wèn)題，也有農(nóng)民的觀(guān)念問(wèn)題，還有教育體制的改革問(wèn)題。

筆者在全國(guó)一些農(nóng)村地區(qū)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)家在農(nóng)村教育中投入的大量資源并沒(méi)有得到有效的利用，雖然國(guó)家在農(nóng)村義務(wù)教育階段給予了大量的優(yōu)惠政策，農(nóng)民子女上學(xué)可以說(shuō)不僅不用拿錢(qián)，還能夠額外獲得很多方面的補(bǔ)貼，對(duì)于貧困家庭的子女來(lái)講，獲得的各項(xiàng)政策優(yōu)惠就更多了。但是，筆者發(fā)現(xiàn)了兩類(lèi)現(xiàn)象值得重視：

一是農(nóng)民寧可讀高價(jià)的私立學(xué)校，也不愿意讀免費(fèi)的公立學(xué)校

在一些農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民寧可把子女送到收高價(jià)學(xué)費(fèi)的私立學(xué)校，也不愿意將子女送到免費(fèi)的中小學(xué)去讀書(shū)，造成公辦中小學(xué)的學(xué)生嚴(yán)重流失，教育資源浪費(fèi)嚴(yán)重。私立學(xué)校的發(fā)展本是無(wú)可厚非，但是在盈利目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)之下，私立學(xué)校和國(guó)家不斷進(jìn)行投入的公立學(xué)校相比，更容易占據(jù)主動(dòng)地位。一方面，它利用比較好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，能較快地整合集中教師、資金等各方面的資源，以提高教學(xué)質(zhì)量等手段來(lái)吸引更多的關(guān)注，另一方面，它也在逐漸掏空公辦學(xué)校，使農(nóng)民和公辦小學(xué)處于被動(dòng)的地位。尤其是在家長(zhǎng)越來(lái)越重視子女教育的社會(huì)大趨勢(shì)之下，為了孩子的教育和未來(lái)，農(nóng)民不得不多花一些錢(qián)送孩子接受更好的教育，國(guó)家對(duì)公辦學(xué)校資源的投入也會(huì)逐漸閑置。

一方面是私立學(xué)校搶奪或者吸引生源、師資等，自身發(fā)展不斷壯大，另一方面是公立學(xué)校損失生源和優(yōu)秀教師，在并校中不斷萎縮。農(nóng)民不得不加大對(duì)子女教育的投入，孩子的成長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中也面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題。一些私立學(xué)校為了擴(kuò)大盈利，盲目地?cái)U(kuò)張學(xué)校招生規(guī)模，而其相應(yīng)的師資、教室、宿舍等難以跟上，不僅使學(xué)校的教育質(zhì)量大打折扣，同時(shí)也給學(xué)生的生活、成長(zhǎng)造成了很不好的影響，而這些又缺乏相應(yīng)的政策和制度的規(guī)范和監(jiān)管。

過(guò)早的地離開(kāi)家庭、進(jìn)入封閉化的校園環(huán)境后，孩子的身心發(fā)展在缺乏父母這一家庭教育環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和幫助下，如何才能獲得健康的成長(zhǎng)就成為了一個(gè)難題。同時(shí)他們上學(xué)、放學(xué)的路上，或者是校車(chē)接送的路上，學(xué)生的安全又靠誰(shuí)來(lái)保障？當(dāng)前不斷涌現(xiàn)出的校車(chē)事故不正是這個(gè)原因嗎？難道僅靠政府不斷地強(qiáng)調(diào)注意校車(chē)安全問(wèn)題、加大處罰力度、制定校車(chē)標(biāo)準(zhǔn)就能減少事故嗎？如果抓不到根本，僅僅靠隔靴搔癢之策，起到的作用真的是杯水車(chē)薪。

二是“讀書(shū)無(wú)用論”在鄉(xiāng)村社會(huì)蔓延，農(nóng)村學(xué)生缺乏有效的引導(dǎo)

當(dāng)下的農(nóng)村教育現(xiàn)狀對(duì)于農(nóng)民來(lái)講，出現(xiàn)了兩種截然不同的應(yīng)對(duì)策略：家長(zhǎng)非常重視教育的話(huà)，就會(huì)想方設(shè)法把子女送到教育質(zhì)量高的學(xué)校去，因此就有了上文講述的私立學(xué)校的發(fā)展空間。而有的地區(qū)農(nóng)民對(duì)于子女的教育不重視，就用一種順其自然的態(tài)度：讀不讀書(shū)是子女的事情，家長(zhǎng)只要責(zé)任盡到了就行，而在父母外出打工的背景下，子女的教育就幾乎成了一種完全自由的狀態(tài)。缺乏有效的引導(dǎo)，農(nóng)村的很多孩子更容易在現(xiàn)代社會(huì)的種種誘惑中迷失自我。

在西南深度貧困區(qū)M縣調(diào)研時(shí)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的教育水平非常低，成年人中90%以上的都是小學(xué)文化，而且這個(gè)小學(xué)還不一定讀完。而在未成年學(xué)生中，多數(shù)正在重復(fù)著父輩的軌跡。筆者在工作日上午十點(diǎn)多到A農(nóng)戶(hù)家調(diào)研時(shí)，農(nóng)戶(hù)14歲的兒子仍然躺在床上玩游戲……當(dāng)?shù)赝獬龃蚬さ娜撕苌伲r(nóng)民大都依靠農(nóng)牧業(yè)生活，即便是年輕人也多數(shù)閑在家里，很少出去打工，而手機(jī)游戲成為了他們打發(fā)時(shí)間最好的選擇。

A的兒子在玩《王者榮耀》

調(diào)研中遇到的聚精會(huì)神玩《王者榮耀》的小學(xué)生

在西南深度貧困區(qū)W縣調(diào)研時(shí)，很多農(nóng)民感慨，“在農(nóng)村社會(huì)，被手機(jī)廢掉的孩子有一大批。”農(nóng)民的無(wú)奈在于孩子對(duì)游戲的熱愛(ài)，讓家長(zhǎng)和老師到了無(wú)法管束的地步。由于這些深度貧困區(qū)山高路遠(yuǎn)，像“冰花男孩”那樣跑一個(gè)小時(shí)去上學(xué)的不在少數(shù)，因此多數(shù)學(xué)生選擇平時(shí)住校。有的學(xué)生會(huì)偷偷地把手機(jī)帶到學(xué)校去玩，有的雖然沒(méi)有手機(jī)，但是學(xué)校周邊的商店竟然會(huì)賒賬給這些學(xué)生買(mǎi)手機(jī)。

村民Z發(fā)現(xiàn)有段時(shí)間13歲的兒子成績(jī)下降很多，竟然降到了年級(jí)一百多名。原來(lái)是班級(jí)第六，在年級(jí)250多人中排到40多名。他意外發(fā)現(xiàn)兒子竟然拿著手機(jī)在玩游戲，追問(wèn)之下才知道他是從學(xué)校門(mén)口的商店里賒來(lái)的一部?jī)扇僭闹悄苁謾C(jī)。

知道這個(gè)消息后，他很氣憤，覺(jué)得這是非常嚴(yán)重的問(wèn)題：手機(jī)影響學(xué)習(xí)是一方面，另一方面店家絲毫不考慮小孩的經(jīng)濟(jì)能力，大膽把手機(jī)賣(mài)給小孩實(shí)在是很荒唐。萬(wàn)一小孩子還不上錢(qián)，又不敢給家里說(shuō)，肯定就會(huì)走上歪門(mén)邪道。

而學(xué)校周邊的這些商店向?qū)W生提供賒賬買(mǎi)手機(jī)的服務(wù)，已經(jīng)形成了一個(gè)龐大的市場(chǎng)，多數(shù)學(xué)生都背著父母和老師在那里拿到手機(jī)；盡管學(xué)校已經(jīng)通過(guò)在宿舍不設(shè)置充電插口等形式來(lái)防止學(xué)校玩游戲，但是這些商店還向?qū)W生提供充電服務(wù)，充一次電兩元錢(qián)；這些學(xué)生晚上在宿舍玩游戲的時(shí)候，還會(huì)專(zhuān)門(mén)派一個(gè)人去盯梢，以防老師的突然檢查。

總之，游戲給農(nóng)村教育帶來(lái)的問(wèn)題已經(jīng)到了防不勝防的地步。久而久之，農(nóng)村的很多中小學(xué)生對(duì)于讀書(shū)沒(méi)有了任何興趣，反而對(duì)于游戲世界、對(duì)于外出打工賺錢(qián)自由支配自由消費(fèi)的生活，充滿(mǎn)了無(wú)限的想象和向往，然而這些思想又得不到正確的引導(dǎo)，造成農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際輟學(xué)比例偏高。

游戲社會(huì)、消費(fèi)社會(huì)的巨大魔力，使得這些正處于成長(zhǎng)期而又缺乏有效引導(dǎo)的學(xué)生很難抵抗得住這種誘惑。盡管游戲公司在輿論的壓力下，出臺(tái)了一些措施，事實(shí)上，這些措施在農(nóng)村地區(qū)根本沒(méi)有任何用處。一方面，父母的文化水平有限，多數(shù)還在外面打工，如何監(jiān)督子女合理的玩游戲？另一方面，這些學(xué)生拿到父母的身份證注冊(cè)賬號(hào)，哄騙家里的錢(qián)去買(mǎi)手機(jī)，誰(shuí)又管的了呢？

所謂的電競(jìng)發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)講，更是一個(gè)美麗的謊言，或許真有那么一兩個(gè)人最終站到了世界電競(jìng)的舞臺(tái)上，但是因?yàn)橛螒蚨⒄`學(xué)業(yè)、最后墮入貧困陷阱的學(xué)生誰(shuí)真正的會(huì)去關(guān)心呢！

這其中的原因，恐怕不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的歸因于家庭教育和學(xué)校教育的缺位，社會(huì)也有相當(dāng)大的責(zé)任。事實(shí)上，當(dāng)前農(nóng)村教育中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，教育體制的不順暢恐怕脫不了干系，調(diào)研中接觸到的很多農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)此深以為然。